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第三章第一节我的生活我创意教学设计
桂园中学李婧
课题
我的生活我创意
章节
第三章第一节
学科
信息技术
年级
七年级
学习
目标
知识目标：
确定主题，明确制作创意作品的基本过程
掌握各个控件的使用
进一步熟悉双重嵌套的选择结构的编程
技能目标：
（1）以任务驱动的方式引领学生自主探究创意作品
（2）以小组合作的形式展开讨论，思考多种解决问题的方法，强化知识的运用能力。
情感目标：
（1）让学生在分析问题、解决问题的过程中提高思考分析的能力。
（2）认识到交流与合作的重要性，培养学生的团队精神。
（3）通过完成实际的活动任务，感受制作机器人对人类的价值，提高学生探究科学知识的兴趣。
重点
灵活掌握创意作品的创作过程，并将其应用到实际生活中
难点
多种程序设计思路的实现以及对程序优劣的分析能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激发学生兴趣
引出本节课的问题。
1.从哪里寻找“创意”呢？
2.如何制作一个创意作品呢？
学生思考
激发学生学习兴趣并快速进入学习状态
讲授新课
本节课的任务：
任务一：创意作品的创作过程
任务二：创意作品案例分析与实践
学生了解本课知识结构，梳理清晰本课逻辑。
将本课任务分解为二个小任务，梳理学习思路，培养学生逻辑思维，引导学生主动思考。
讲授新课
自主探究
小组讨论
刚我们学习完了创意作品创作的六个步骤，那么我们该如何应用呢？接下来，我们学习任务二：创意作品案例分析与实践。
在搜集创意、前期调研的这个过程中呢，小鸣看见一个视频特别有意思，看到魔术师一挥手一盏台灯就亮起来，再反过来一挥手，这盏台灯就灭了，他也想制作这样一个能识别手势的开关机器人。
创意来源：通过挥手的方向控制了台灯的亮和灭。
步骤二是分析任务、确定方案，那么
制作一个通过挥手方向来控制灯的开关作品，基本的任务要求是什么？
明确了任务，进入第三个环节挑选器材，搭建硬件。小鸣根据机器人组成的四大部分已经列好表格，同学们，我们一起帮助小鸣挑选出将会使用到的设备有哪些？
给大家两分钟时间，以小组为单位进行讨论，将设备名称填写表格中。
时间到，那么我们一起来看一下用到的设备有哪些？
完成前三个步骤，我们就可以进去第四个步骤编写程序，软件调试阶段。
这样我们就可以打开诺宝的编程软件，就可以尝试编写程序了。
下面给大家给大家两分钟时间，各组尝试着根据我们制定的基本任务来编写这段程序。开始操作。
好的，时间到。有些小组正在画流程图，还没有编写出来，下面我们一起看一下小鸣同学编写的程序，我们一起帮他看看。
我们看到这个程序，是小鸣根据任务和器材编写的程序，用一个红外避障传感器来检测障碍，利用条件判断根据结果进行判断，通过先后两个连续的条件判断分别控制灯的开关。
同学们，我们发现效果并不是我们想要的，为什么会出现这样的情况呢？现在的问题1是:调试失败，灯无法正常的开跟关。出现闪烁的状态。同学们我们一起帮小鸣解决下，以小组为单位，给大家1分钟的时间讨论，想想为什么？我们要如何解决呢？做好的同学举手将你的答案告诉老师。好，现在开始讨论。
好，时间到，我们刚才收集到了一些小组的反馈，接下来我们一起看看小鸣同学是怎么分析并解决的呢？
小鸣分析原因：
解决方案：增加一个红外避障传感器。
我们一起来看看增加一个红外避障传感器是怎么识别手挥动的方向的呢？
经过左边的传感器感受到挥手，在经过右边的传感器感受到挥手，这样机器人就知道手挥动的方向了。
刚才我们通过分析原因，也找到了解决问题的方案，下面的时间有请我们各组再尝试编写这段程序。给大家2分钟的时间完成程序编写，开始操作。
时间到，同学们编写的怎么样呢？我们一起看看A组同学怎么编写，他们只编写了机器人开灯的程序，我们一起到实体进行调试。
我们发现机器人灯未被打开，手势无法按预设正常打开灯。
这又是什么问题呢？我们一起看看这个程序问题出在哪里了？我们发现：
如何解决呢？有同学说：增加延时模块就可以。很好，已经有人帮我找到了解决方案，那么接下来，我们各小组根据刚才这位同学所说的解决方案完成优化后的程序，并完成相应的关灯程序。
给大家2分钟的时间，我们以小组为单位进行汇报优化后的程序。开始讨论。
这段程序是根据我们刚才所说的方案修改后的程序，到实体机器人，进行调试，我们发现可以通过手势控制灯的开和关。我们B组非常棒，看来我们的同学们已经掌握了前5步，我们还有最后一步：撰写报告、展示分享。
下面老师给大家展示一下小鸣同学撰写的报告，我们一起来学习学习。
这个报告分为三大类：项目、内容、备注
项目中有哪几类内容呢？第一个是功能的描述：其实这是我们分析创意作品的第一点。根据第一点我们确定了创意作品的方向。
第二大类
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