中班数学数字认知活动说课稿.docxVIP

中班数学数字认知活动说课稿

中班数学活动说课稿：数字宝宝真有趣——认识1-5

一、设计思路与活动来源

数字在我们的生活中无处不在，幼儿的一日生活也时刻与数字发生着联系：电话号码、时钟、玩具数量、图书页码等等。中班幼儿对周围环境中的数字已经产生了一定的兴趣和探究欲望，他们常常会指着数字问“这是什么？”“它表示什么意思？”。基于此，我选择了“认识1-5”这一活动内容，旨在通过生动有趣的情境和游戏，引导幼儿感知数字的实际意义，初步理解数字与数量的对应关系，体验数学活动的乐趣。

本次活动的设计遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于数学认知的要求，注重从幼儿的生活经验出发，将抽象的数字与具体的实物相结合，通过多感官参与和动手操作，帮助幼儿建立初步的数概念。活动力求在轻松愉快的氛围中，让幼儿主动探索、发现数字的奥秘。

二、活动目标

根据中班幼儿的年龄特点和发展水平，我将本次活动的目标设定为：

1.认知目标：认识数字1-5，初步理解数字1-5所代表的实际数量意义，能够认读数字1-5。

2.技能目标：能够手口一致地点数1-5个物品，并能按数字指示取出相应数量的物品。

3.情感目标：体验数学活动的乐趣，乐于参与数字游戏，对周围生活中的数字产生兴趣。

三、活动重难点

基于对活动目标的分析，我将本次活动的重难点确定为：

*活动重点：认识数字1-5，理解数字符号与具体数量的对应关系。

*活动难点：能够准确地将数字符号与相应数量的实物进行匹配，并按数取物。

四、活动准备

为了更好地服务于活动目标，突破重难点，我做了以下准备：

1.物质准备：

*数字卡片1-5（大小各一套，大的用于集体教学，小的可用于幼儿操作）。

*与数字1-5相对应数量的实物若干，如积木块、雪花片、小串珠、动物玩偶等（种类多样，以吸引幼儿兴趣）。

*“数字宝宝的家”背景图或展板一块。

*轻音乐（用于活动过渡和放松环节）。

*操作纸和蜡笔（用于活动延伸或某些环节的记录）。

2.经验准备：幼儿在日常生活中对少量物品的数量有初步的感知，如知道自己有几只手、几只眼睛等。

五、教法学法

在本次活动中，我将采用以下教法和引导幼儿运用相应的学法：

*教法：

*情境教学法：创设“数字宝宝来做客”的情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

*游戏法：通过“数字宝宝找朋友”、“给数字宝宝送礼物”等游戏，让幼儿在玩中学，寓教于乐。

*演示法：对于数字的认读和数量的匹配，我会进行适当的示范，帮助幼儿理解。

*操作法：提供丰富的操作材料，让幼儿通过亲自动手点数、取物、匹配，巩固所学知识。

*学法：

*多感官参与法：引导幼儿通过眼看、耳听、口说、手动等多种感官参与活动，加深对数字的认识。

*尝试法：鼓励幼儿大胆尝试，在操作中发现问题、解决问题。

*体验法：让幼儿在游戏和操作中体验数学活动的乐趣和成功感。

六、活动过程

我将活动过程分为三个主要环节：开始部分——基本部分——结束部分，环环相扣，逐步深入。

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.神秘礼物导入：

师：“小朋友们，今天老师收到了一个神秘的包裹，里面住着几位特殊的小客人，它们是谁呢？我们一起来看看吧！”（出示一个包装好的盒子）

2.引出数字宝宝：

师：（打开盒子，逐一出示数字卡片1-5，用神秘的语气）“哇！原来是可爱的数字宝宝1、2、3、4、5！它们听说我们中班的小朋友特别聪明，想和大家做朋友，你们欢迎它们吗？”

*设计意图：通过神秘礼物的形式导入，能够迅速吸引幼儿的注意力，激发他们对活动的好奇心和参与欲望，自然引出活动主题——数字宝宝。

（二）基本部分：探索认知，感知体验（约15-20分钟）

这一部分是活动的核心，我将通过多个层次的互动和游戏，帮助幼儿认识数字1-5，并理解其数量意义。

1.认识数字1-5，感知外形特征：

*逐一出示数字卡片1-5，引导幼儿观察数字的外形。

*师：“看，这是数字宝宝‘1’，它像什么呀？”（引导幼儿自由想象，如小棒、铅笔等）“我们一起来用小手比划一下‘1’。”

*用同样的方法引导幼儿认识数字2-5，鼓励幼儿联想其外形特征，如“2像小鸭水上漂”、“3像耳朵听声音”等，帮助幼儿记忆。

*设计意图：通过引导幼儿观察和联想，帮助他们初步感知数字的外形特征，加深对数字符号的印象。

2.感知数字与数量的对应——“数字宝宝找朋友”：

*师：“数字宝宝们来到我们班，有点孤单，它们想找和自己数量一样多的物品做朋友。我们来帮帮它们吧！”

*出示“数字宝宝的家”背景图，将数字卡片1-5贴在背景图上。

*以数字“1”为例：

师：“数字宝宝‘1’想找有几个物品的朋友呢？