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2025年第3期华文教学与研究总第99期

No.32025TCSOLStudiesSumNo.99

韩国本土中文教师请求言语行为语用迁移现象分析

陈鸿瑶，刘子洋

［关键词］请求言语行为；语用迁移；语用策略；韩国本土中文教师

［摘要］本研究旨在探讨韩国本土中文教师在汉语请求言语行为中的语用迁移特征及其影响

因素。研究采用会话分析与质性访谈相结合的多维方法，通过开放性角色扮演搜集自然交际语料，

并辅以追溯式回顾访谈与民族志访谈进行深入分析。研究结果表明：（1）受韩语敬语文化及职业角

色压力的影响，受访教师在请求表达时更倾向于使用非规约性间接策略，并叠加多种礼貌性辅助语

步，以增强请求的得体性；（2）在社会变量考量上，他们对社会距离与事件难度的敏感度显著高于对权

势地位的关注；（3）高级水平教师在汉语礼貌规范的使用上更接近母语者，但仍难以完全摆脱母语文

化的深层干扰。

［中图分类号］H195；H146［文献标识码］A［文章编号］1674-8174（2025）03-0050-10

1.引言

近年来关于国别化的国际中文教师研究逐渐增多（沈索超、王辉，2023），虽然韩国是世界上学习

汉语人数最多的国家之一，但关于“韩国本土中文教师”的研究相对较少，且主要集中在教师培养问题

上（辛平、辛承姬，2023）。임재민（2017）通过对韩国本土中文教师教学能力的跟踪研究发现，汉语理

解能力对其教学能力有较为显著的影响，然而目前关于韩国本土中文教师汉语理解能力的研究尚较

为匮乏。

在这一背景下，“语用迁移”作为研究二语学习者理解和产出二语语用信息的关键窗口，具有重要

的研究意义。根据Kasper（1993）的定义，语用迁移是“学习者已有的语言和文化语用知识对二语语用

信息的理解、产出和学习所施加的影响”。这一迁移现象既是一种认知现象，也是心理概念（Zegarac，

2000）。对韩国本土中文教师在汉语请求行为中的语用迁移现象进行观察，有助于揭示其对汉语的理

解程度，并为提升其教学能力提供理论支持。

关于请求言语行为，中韩学者已有相关探讨（권순희、정경화，2015；王帅，2018；이지현、김지현，

2021）。然而，大多数研究主要聚焦于请求的核心语步，忽视了整个请求过程中的互动序列。受

Blum-Kulka（1989）跨文化言语行为研究的影响，研究者常使用话语完型测试（DCTs）激发请求行为，

并通过分析问卷得出请求行为的核心语步（Blum-Kulka，1989；Kasper，1993）。正如Streeck（1980）所

指出的，言语行为并非单一话语的结果，而是说话者之间通过“协商、合作和互动”共同建构的产物。

因此，从语言的互动本质出发，研究者需要将重点从核心请求语步转移到整个请求序列的互动过程。

近年来，越来越多的学者开始关注“会话分析”在请求行为研究中的应用（于国栋，2019；吴亚欣、

刘蜀，2020）。会话分析强调参与者通过轮流交替，共同构建交际行为，并且通过策略设计与对话者

协作实现交际目标（Schegloff，2007：10-25）。这种方法不仅能够捕捉完整的互动序列，还能揭示学

习者在请求互动中的语用特征。Su（2017）等人采用开放性角色扮演（Openrole-playTask）的方式收

［收稿日期］2024-10-16

［作者简介］陈鸿瑶，女，东北师范大学国际汉学院，研究方向为国际中文教育，chenhy258@；刘子洋，

女，山东外事职业大学国际交流学院，研究方向为国际中文教育，1981525320@。

［基金项目］国家社会科学基金一般项目“面向汉语国际教学的负面评价副词立场表达研究”（18BYY123）

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陈鸿瑶，刘子洋：韩国本土中文教师请求言语行为语用迁移现象分析

集语料，并从请求序列的角度考察二语学习者的请求策略和语用能力，为从序列角度理解语用

迁移提供了重要启示。

基于前人的研究，本研究拟聚焦韩国本土中文教师用汉语实施请求言语行为中的语用迁移现象，