2025年大学孤独症儿童教育专业题库—— 儿童自闭症的情绪表达教学.docxVIP

2025年大学孤独症儿童教育专业题库——儿童自闭症的情绪表达教学

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、单项选择题（请将正确选项的代表字母填写在题干后的括号内。每小题2分，共20分）

1.自闭症谱系障碍儿童在情绪表达上最典型的特征之一是（）。

A.情绪体验过于强烈

B.情绪表达方式与年龄不符

C.能够熟练运用多种情绪词汇

D.情绪反应极其平稳

2.下列哪项不是自闭症儿童情绪理解困难的具体表现？（）

A.难以理解故事中角色的情绪变化

B.无法区分高兴和悲伤两种基本情绪

C.在他人表达不适时，无法理解需要提供帮助

D.对相同情境下不同人物的情绪反应感到困惑

3.在情绪表达教学中，使用图片交换系统（PECS）的主要目的是（）。

A.帮助儿童学习复杂的情绪调节策略

B.教导儿童如何进行抽象的情绪讨论

C.提升儿童主动表达自身基本情绪（如高兴、生气）的能力

D.训练儿童识别他人面部细微的情绪变化

4.“社交故事”这一情绪表达教学方法主要由以下哪位专家提出？（）

A.阿帕尔（Apar）B.贝雷特（Ber?t）C.葛根（Groschen）D.库克（Cook）

5.对于语言能力有限的自闭症儿童，教授情绪表达时，通常应优先选择（）。

A.书面文字表达B.夸张的面部表情模仿C.图像化符号系统D.复杂的社交对话

6.在情绪表达教学中，运用“情绪温度计”的主要目的是（）。

A.准确量化儿童情绪的强度B.帮助儿童识别和命名不同情绪C.训练儿童管理情绪强度的方法D.让儿童了解情绪的生理反应机制

7.当自闭症儿童因无法表达需求而出现哭闹或攻击行为时，其背后的潜在问题是（）。

A.情绪调节能力完全缺失B.缺乏相应的情绪表达词汇和技能C.对自身情绪缺乏意识D.情绪体验过于强烈无法承受

8.评估自闭症儿童情绪表达教学效果时，最不可靠的依据是（）。

A.儿童在模拟情境中表达情绪的准确性B.家长观察到的儿童日常情绪行为变化C.儿童对情绪词汇的回忆测试得分D.教师主观感受到的课堂氛围改善

9.将情绪表达教学目标融入个别化教育计划（IEP）时，关键在于（）。

A.目标设定应尽可能量化B.目标数量应尽可能多C.目标应与儿童现有水平有显著差距D.目标只需关注儿童的情绪识别能力

10.在家庭环境中促进自闭症儿童情绪表达能力发展，以下做法最不恰当的是（）。

A.当孩子表达情绪时，及时给予确认和命名B.用夸张的表情和语气表演情绪C.强制孩子表达“应该”有的情绪D.与孩子一起阅读涉及情绪的故事或绘本

二、简答题（请简洁明了地回答下列问题。每小题5分，共20分）

1.简述自闭症儿童在情绪识别方面可能存在的困难。

2.简述情绪表达教学中“示范法”的基本原理及其应用要点。

3.为什么说情绪表达教学对自闭症儿童的社会交往能力发展至关重要？

4.在情绪表达教学中，如何体现对自闭症儿童个别化教育原则？

三、论述题（请结合所学知识，围绕以下问题进行深入论述。共10分）

结合一个你假设的自闭症儿童案例（可自行设定儿童的基本信息、情绪表达困难等），详细阐述你将如何为他/她设计一个初步的情绪表达教学方案，包括确定教学目标、选择主要教学策略、考虑实施步骤和评估方式等。

四、教学设计题（请根据以下提示，设计一个简化的情绪表达教学活动方案。共10分）

设计一个针对情绪识别能力较弱（仅能识别高兴和生气两种基本情绪）的自闭症儿童小组活动方案，旨在帮助他们通过观察图片或短视频，提升识别他人更复杂情绪（如伤心、害怕）的能力。请说明活动目标、所需材料、活动步骤、教师指导要点以及初步的评估方法。

试卷答案

一、单项选择题

1.B

2.C

3.C

4.D

5.C

6.B

7.B

8.D

9.A

10.C

二、简答题

1.自闭症儿童在情绪识别方面可能存在的困难包括：对他人面部表情的识别能力不足，特别是对于微妙的、非典型的或文化特定的表情；难以理解情绪的言语线索（如语气、语调）；无法将情绪表达与具体情境联系起来；对不同社会文化背景下的情绪表达方式理解有限；可能更关注情绪表达的外在形式（如声音、动作）而非内在感受。

2.情绪表达教学中“示范法”的基本原理是基于社会学习理论，即通过观察榜样（教师、同伴、视频等）的情绪表达方式，儿童可以学习到相应的情绪识别、理解和表达技能。应用要点包括：选择合适的示范