2025年大学孤独症儿童教育专业题库—— 提升孤独症儿童智力水平.docxVIP

2025年大学孤独症儿童教育专业题库——提升孤独症儿童智力水平

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题

1.孤独症儿童在认知发展方面可能表现出的优势不包括以下哪一项？

A.视觉处理能力较强

B.对特定领域具有超常记忆能力

C.执行功能（如计划、抑制控制）普遍优于同龄人

D.对常规和变化的高度敏感性有时有助于精细观察

2.根据维果茨基的社会文化理论，以下哪项最能有效促进孤独症儿童的认知发展？

A.提供高度结构化的、一对一的教学环境

B.为儿童提供丰富的、有意义的社交互动机会

C.强制性地让儿童参与他们完全无兴趣的活动

D.仅依赖于标准化的智力测验来指导教学

3.在应用行为分析（ABA）的回合教学中，Prompt技术的目的是什么？

A.在儿童做出正确反应后给予强化物

B.在儿童反应困难时提供提示，以帮助他们成功完成任务

C.逐渐减少对儿童反应的强化频率

D.停止教学活动，以便进行休息

4.以下哪种工具最常用于帮助有沟通困难的孤独症儿童表达需求、欲望和感受？

A.时间表

B.社交故事

C.图片交换系统（PECS）

D.功能性行为评估（FBA）图表

5.当孤独症儿童表现出对特定物品的强烈依恋，并因此抗拒尝试新事物时，以下哪种干预原则最为重要？

A.立即移除该物品，强制儿童接触新事物

B.理解物品的潜在功能（如安全感），并逐步、缓慢地引入新体验

C.忽视该行为，希望其自然消退

D.使用惩罚来阻止儿童持有该物品

6.在评估孤独症儿童的认知水平时，以下哪项方法更能反映其在真实生活情境中的功能表现？

A.标准化智力测验

B.教师根据日常观察填写的行为记录表

C.儿童完成的作品（如绘画、手工作品）取样分析

D.家长根据主观感受提供的信息

7.结构化教学（TEACCH）的核心原则之一是“视觉支持”，这主要是指？

A.教师在教学中使用大量的口头指令

B.为环境、活动和时间安排提供清晰的视觉提示

C.增加课堂中的噪音以帮助儿童集中注意力

D.鼓励儿童通过绘画来表达自己的想法

8.设计针对孤独症儿童的教育活动时，最关键的因素是？

A.活动是否足够复杂，以挑战儿童的极限

B.活动是否符合儿童的兴趣和现有能力水平，并具有适当难度

C.活动是否能够吸引其他普通儿童的参与

D.活动是否主要由教师主导进行

二、填空题

9.孤独症儿童的认知发展往往伴随着______和______的挑战。

10.为了促进孤独症儿童的执行功能发展，教学中应强调______、______和______等技能的培养。

11.在使用视觉支持系统时，社交故事通常用于帮助儿童理解______情境或预期中可能发生的变化。

12.应用行为分析中的“Fading”技术指的是______提示的使用频率逐渐减少，最终消失的过程。

13.评估孤独症儿童认知发展时，需要考虑评估结果的______和______。

14.与他人合作制定个别化教育计划（IEP）是确保干预效果的重要环节，参与人员通常包括______、______、家长以及可能的______等。

三、名词解释

15.执行功能

16.图片交换系统（PECS）

17.发展性适宜实践（DAP）

四、简答题

18.简述孤独症儿童在信息处理方面可能存在的特点和挑战。

19.比较并说明结构化教学（TEACCH）和自然教学（NET）在应用于孤独症儿童认知发展干预时的主要区别和适用情境。

20.描述在使用强化物促进孤独症儿童学习新技能时应考虑的几个关键原则。

五、论述题/案例分析题

21.假设你是一名孤独症儿童教育教师，一名新的孤独症儿童加入你的班级，初步评估显示他在分类和序列化等认知技能方面存在困难，同时对玩具车非常感兴趣。请结合你所学知识，设计一个简短的教学方案或活动，旨在利用他的兴趣，促进其分类或序列化能力的提升，并说明你的理由和预期效果。在设计中请考虑理论基础、具体步骤、视觉支持、强化策略以及可能的评估方法。

试卷答案

一、选择题

1.C

2.B

3.B

4.C

5.B

6.C

7.B

8.B

二、填空题

9.感知；注意

10.计划；组织；抑制控制

11.社交；情绪

12.提示

13.客观性；实用性

14.特殊教育教师；言语治疗师/职业治疗师

三、名词解释