苏教版九上语文文学常识实用复习资料.docVIP

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九（上）语文期末复习材料——文学常识

复习要求：

1能掌握第五册重点作者以及重点篇目的有关常识。

2能进行默写、辨析。

复习时间：2课时。

复习过程：

1自由复习，圈点其中重点作者以及自己掌握不好的作者。

2学生自由背诵。

3学生互相检查背诵情况，并小组内互相交流。

4完成检测作业。

一、重点文学常识整理

1、《鼎湖山听泉》作者是谢大光，当代散文家。这篇写景散文按照旅游者的行踪写了在鼎湖山的所见所闻，着重表现了山泉的声韵、姿态和生机，并把自己对泉水的喜爱之情升华为人生哲理的感悟：历史是生生不息的，美感是充满生机的。

2、《林中小溪》作者普里什文，苏联作家。本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。

3、《飞江滴翠记黄山》是一篇解说词，是为电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。作者柯蓝。文章从地质史上黄山的形成，写到黄山的许多著名景观，诸如峰石、松树、烟云、日出、温泉等，着力赞颂了大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。

4、《画山绣水》作者杨朔，现代散文家。这篇散文从漓江上观赏自然风景出发，去发掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。

5、《故乡》体裁是短篇小说，选自《呐喊》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才，现代著名文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，有散文集《朝花夕拾》。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

6、《我的叔叔于勒》是短篇小说，作者莫泊桑，法国作家，代表作有长篇小说《漂亮朋友》、中短篇小说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。小说围绕于勒的命运变化，描绘了菲利普夫妇前后态度的变化，组成令人惊叹的情节波澜，表现了世态的炎凉，展现了菲利普夫妇嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而揭示了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。

7、《在烈日和暴雨下》节选自长篇小说《骆驼祥子》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家。代表作长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。课文通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层生活的小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。

8、《多收了三五斗》是一篇短篇小说，作者叶圣陶，现代著名作家，儿童文学作家、教育家。原名叶绍钧。小说反映了当时“丰收成灾”“谷践伤农”的严重的社会问题，形象地揭示了产生这一社会现象的社会根源是帝国主义的经济侵略、封建地主阶级的剥削、投机米商的勾结压价和国民政府的苛捐杂税。

9、《成功》作者季羡林。本文以个人经历说道理、分析成功的三个必要条件，指出无论是治学还是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有勤奋，才能成功。

10、《创造学思想录》作者是罗吉尔?冯?奥赫，美国思维科学学者。本文用思想录的形式，借助实例和名人名言阐述创造性思维的一些特点，主张在自由的状态下发挥想象，打破习惯的思维方式，开阔视野，转换观念，勤于思考，大胆实践。

11、《学问和智慧》作者罗家伦。文章针对不辨“学问”与“智慧”差别的认识误区，对二者作了准确的阐释，并阐述了“学问”与“智慧”的辨证关系：学问不能离开智慧，智慧也不能离开学问。作者强调这样的一种学习理念：需要学问，更需要智慧；需要知识，更需要能力。

12、《论美》作者培根，英国哲学家，英国唯物主义和现代实验科学的始祖。本文论证了美德是人类最高的美，勉励人们致力于内在美的追求，把美的形貌与美的德行结合起来，使美放射出真正的光辉。

诵读欣赏：《得道多助，失道寡助》作者孟子，名轲，字子舆，战国时思想家、政治家、教育家。《孟子》一书是孟子以其弟子万章等著，是儒家经典之一。孟子首先提出“天时不如地利，地利不如人和”的论点，然后逐层论证。最后强调人心向背在战争中所起的作用。

13、《散文家谈散文》作者郭沫若，主要作品有诗集《女神》《恢复》，话剧《屈原》，历史剧《蔡文姬》《郑成功》。《白鹭》这篇散文通过对白鹭的赞颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了的美”。《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论，用言简意赅的文字表述了关于散文随意性和多样性的见解，指出了《白鹭》的写作特点：文字上“非常精彩，极其简练”；感受上“抒写了作者对白鹭的独特