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2025年大学孤独症儿童教育专业题库——孤独症儿童游戏治疗效果评估疗法分析

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题5分，共20分）

1.简述游戏对于孤独症儿童社交沟通发展的意义。

2.比较地板时间（Floortime）和关系发展干预（RDI）在治疗孤独症儿童时的主要区别。

3.列举三种适用于评估孤独症儿童游戏治疗效果的标准化评估工具，并说明其侧重点。

4.在实施孤独症儿童游戏治疗时，治疗师需要具备哪些关键的专业素养？

二、论述题（每题10分，共30分）

5.论述选择特定游戏疗法应用于孤独症儿童时，需要考虑哪些关键因素？

6.详细阐述在孤独症儿童游戏治疗中，如何整合使用观察记录和非标准化评估方法来追踪治疗效果。

7.探讨游戏治疗效果评估中可能遇到的伦理挑战，并提出相应的应对原则。

三、案例分析题（20分）

假设小明，一名8岁孤独症儿童，主要问题包括：社交互动刻板，缺乏眼神接触，沟通依赖图片交换系统，情绪易激惹，尤其在游戏情境中容易因规则不理解或挫折而出现哭闹行为。请结合小明的具体情况，回答以下问题：

8.你认为哪些游戏治疗疗法或技术可能对小明的社交沟通和情绪调节有改善作用？请说明选择这些疗法的理由。

9.如果为小明设计一个游戏治疗干预计划，并计划在其中期进行效果评估，你会选择哪些具体的观察指标和评估方法？说明选择这些方法的原因，并考虑如何记录和呈现评估结果。

试卷答案

一、简答题答案与解析

1.答案：游戏为孤独症儿童提供了自然、低压力的社交互动和学习环境，有助于激发其参与动机。通过游戏，儿童可以在具体情境中学习社交规则、非言语沟通线索（如眼神、表情）、轮流与分享等关键技能。游戏中的共同兴趣和活动能够促进积极情绪体验，建立安全的依恋关系，从而改善社交回避行为。同时，游戏是发展沟通能力（无论是言语还是非言语）的重要载体，儿童在游戏中表达需求、意愿，理解他人意图，提升沟通的有效性。此外，游戏也有助于孤独症儿童探索情绪、学习情绪调节策略，并发展认知能力（如问题解决、想象力）。

解析思路：此题考察对游戏价值的基础理解。需从社交、沟通、情绪、认知等多个维度阐述游戏对孤独症儿童发展的积极作用，并强调游戏提供的“自然情境”和“低压力”是其关键优势。

2.答案：地板时间（Floortime）的核心是“关系驱动”，强调治疗师与儿童共同在地板上玩耍，通过跟随儿童的兴趣、提供“挑战性”支持（脚手架）来促进其发展里程碑的达成。它更侧重于逐步建立双向互动，关注儿童内在情绪和动机的引导。关系发展干预（RDI）则更侧重于通过创设“关系的挑战”，引导家长调整与孤独症儿童的互动模式，核心在于改善亲子关系的质量，从而间接促进儿童的社会情感和认知发展。RDI强调家长作为治疗的核心角色，干预发生在自然家庭环境中。

解析思路：此题考察对两种主流疗法的比较。关键在于区分两者的核心驱动力（关系vs.关系挑战）、治疗师/家长的角色、干预焦点（里程碑vs.亲子关系模式）、实施环境（共同玩耍vs.家庭自然环境）。

3.答案：(1)社交沟通量表（SRS/AQ）：侧重评估孤独症谱系障碍的社交能力水平。(2)情绪调节量表（如ECBI）：评估儿童情绪调节问题的严重程度。(3)Vineland适应行为量表：评估儿童在日常生活、社交、沟通等领域的综合适应能力。这些工具侧重点不同，常用于评估干预前后的变化或不同功能领域的发展。

解析思路：此题要求列举并说明评估工具。需知道至少三种常用工具的名称，并能简要说明其主要评估的方面（社交、情绪、适应行为是常见维度）。

4.答案：治疗师需具备：(1)深厚的孤独症专业知识，理解其发展特点、核心障碍及干预策略。(2)熟练的游戏治疗技能，包括观察、解读儿童行为、灵活引导游戏进程、建立关系的能力。(3)良好的共情能力和沟通技巧，能与儿童建立信任关系，也能与家长、教师有效沟通。(4)丰富的想象力与创造力，能设计符合儿童兴趣和发展需求的游戏活动。(5)耐心、细心和灵活应变的能力，能处理治疗中的各种突发状况。(6)伦理素养和必威体育官网网址意识，遵守专业规范。

解析思路：此题考察对治疗师素养的全面认识。应从专业知识、技能、个人特质（情感、认知）、职业素养等多个方面进行阐述。

二、论述题答案与解析

5.答案：选择游戏疗法需综合考虑：(1)孤独症儿童的具体特征：年龄、认知水平、语言能力、兴趣、核心困难（社交、沟通、情绪、行为等）。(2)儿童的动机与偏好：疗法应结合儿童的兴趣，提高其参与度。(3)治疗目标：明确希望改善的功能领域，选择在该领域有实证支持或理论依据的疗法。(4)治疗环境：