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江苏省2019年高中语文试题解析

江苏省2019年普通高中学业水平测试（语文）试题，秉承了江苏卷一贯的命题风格与特色，在注重考查学生基础知识与基本技能的同时，更加强调对学生语文核心素养的检测，尤其是在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等方面，均体现出鲜明的导向性。本解析旨在对该试卷进行一番梳理与探讨，以期为一线教学及学生备考提供些许参考。

一、整体感知：稳中有变，素养导向

通览全卷，试题结构保持了相对的稳定性，延续了以往“语言文字运用”、“古代诗文阅读”、“现代文阅读”及“写作”四大板块的经典布局。这种稳定性有助于考生消除陌生感，快速进入答题状态。然而，稳定并非一成不变，细微之处的调整更能体现命题者的匠心与对核心素养考查的深化。

试卷选材视野开阔，内容丰富，兼具思想性与人文性。无论是古代诗文还是现代文阅读材料，都传递着积极向上的价值观念，引导学生关注社会、思考人生、传承文化。试题的设计紧密围绕文本，避免了偏题、怪题，注重考查学生在具体语境中运用语文知识解决实际问题的能力，这与新课程改革的精神高度契合。

二、分板块解析：聚焦能力，关注细节

（一）语言文字运用：基础为本，学以致用

本部分试题一如既往地注重对学生语言基础知识的考查，包括字音、字形、词语（成语）运用、病句辨析、语言表达简明连贯得体等。

1.字音字形辨析：题目选材贴近教材与生活，考查的多为常见常用但又容易混淆的字词。这提醒学生在日常学习中要注重积累，夯实基础，对教材中出现的重点字词务必掌握牢固，同时要养成勤查字典的好习惯。

2.词语（成语）运用：不仅考查词语的含义，更侧重考查其在具体语境中的恰当运用。部分题目涉及近义词语的辨析，需要学生结合上下文仔细揣摩，准确把握词语的感情色彩、语体风格及搭配对象。

4.语言表达简明连贯得体：这部分题目灵活性较强，往往提供一个具体的语言情境，要求学生根据情境进行补写、仿写或调整语序等。重点考查学生的逻辑思维能力、语言组织能力以及对语境的适应能力。例如，补写句子题，需要学生瞻前顾后，准确把握文段的中心意思和行文脉络，使补写内容与上下文自然衔接，浑然一体。

备考启示：语言文字运用能力的提升非一日之功，需要长期的积累与实践。学生应回归教材，梳理基础知识点，并在阅读与写作中自觉运用所学知识，不断提高语言的敏感度和表达的准确性。

（二）古代诗文阅读：传承文脉，体悟精髓

古代诗文阅读是江苏卷的重点与难点，旨在考查学生阅读浅易古代诗文的能力，传承中华优秀传统文化。

1.文言文阅读：

*实词与虚词：考查学生对常见文言实词（一词多义、古今异义、词类活用等）和虚词意义及用法的理解。试题往往将词语放在具体的语境中进行考查，要求学生能够根据上下文推断其含义。

*句式与翻译：文言句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的识别与理解，以及文言文翻译的能力。翻译题强调“直译为主，意译为辅”，要求学生准确理解原文意思，并用规范的现代汉语表达出来，尤其要注意对关键词语的准确翻译。

*筛选信息与概括分析：要求学生能够从文中筛选出符合题干要求的信息，并对人物形象、事件因果、作者观点等进行概括和分析。这需要学生具备较强的阅读理解能力和信息整合能力。所选文本多为史传类或诸子散文，人物形象鲜明，叙事清晰，或蕴含深刻的道理。

2.古诗词鉴赏：

*意象与意境：引导学生品味诗歌中的意象，把握诗歌营造的意境氛围，进而理解诗人的情感。

*表达技巧：考查诗歌在表达方式（记叙、描写、抒情、议论）、修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶等）及表现手法（借景抒情、托物言志、用典、对比等）方面的运用及其表达效果。

*思想情感与观点态度：这是鉴赏的核心。要求学生通过对诗歌语言、意象、技巧的分析，深入把握诗人在作品中寄托的思想情感、人生感悟或对社会现实的看法。

3.名句名篇默写：题型稳定，考查范围明确，均出自考纲规定的篇目。旨在引导学生重视对中华优秀传统文化经典的背诵与积累。

备考启示：古代诗文阅读能力的培养，首先要过好“字词关”，掌握常见文言实词、虚词的意义和用法。其次，要多读多悟，培养语感，理解古代诗文的行文特点和表达习惯。对于古诗词，要注重“知人论世”，结合诗人的生平、时代背景来理解作品。名句名篇则需在理解的基础上加强记忆和默写，杜绝错别字。

（三）现代文阅读：多元探究，思辨提升

现代文阅读包括论述类文本阅读、实用类文本阅读（或文学类文本阅读，江苏卷近年有调整），考查学生的信息筛选与整合、分析与概括、理解与推断、鉴赏与评价等能力。

1.论述类文本阅读：

*理解概念与句子含义：准确把握文中重要概念的内涵和外延，理解重要句子在文中的含义及作用。

*分析结构与概括观点：理清文章的论证结构（引论、本论、结