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小学英语听说教学活动设计案列

小学英语听说教学活动设计案例：让语言“活”起来

在小学英语教学中，“听”与“说”是语言输入与输出的重要环节，也是学生语言运用能力形成的基础。然而，传统的听说教学往往容易陷入枯燥重复的困境，难以激发学生的学习兴趣和参与热情。如何设计生动有效、贴近学生生活的听说活动，让学生在轻松愉悦的氛围中提升语言能力，是我们一线教师不断探索的课题。本文将结合教学实践，分享几个具体的小学英语听说教学活动设计案例，并阐述其设计理念与实施要点，力求为同仁提供可借鉴的实践经验。

一、核心理念：听说活动设计的基石

在进入具体案例之前，有必要明确几个指导听说活动设计的核心理念，这些理念是确保活动有效性的前提：

1.学生主体性原则：活动设计应充分考虑学生的认知水平和兴趣点，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆表达。教师应从知识的传授者转变为活动的组织者、引导者和合作者。

2.情境创设原则：语言的学习离不开具体的情境。通过创设真实、有趣的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言，实现“在用中学，学中用”。

3.趣味性原则：小学生具有强烈的好奇心和爱玩的天性。活动设计应富有童趣，形式多样，如游戏、儿歌、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和动机。

4.循序渐进原则：听说能力的培养是一个逐步积累的过程。活动设计应遵循由易到难、由简到繁、由扶到放的原则，逐步提升学生的听说技能。

5.多感官参与原则：调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官参与学习，能有效提高学习效率，加深对语言的印象。

二、案例设计与实践：ColorsAroundUs

（一）案例背景

*教学对象：小学三年级学生

*课时：1课时（约40分钟）

*教学内容：核心词汇（颜色类：red,yellow,blue,green,pink,purple,orange,black,white,brown）；核心句型：Whatcolorisit?Its...(颜色).

*教学目标：

*知识与技能：学生能够听懂、认读并说出所学颜色词汇；能够听懂并运用核心句型“Whatcolorisit?Its...”进行简单的问答和交流。

*过程与方法：通过歌曲、游戏、情境对话等多种活动，引导学生在听做、听说、玩演中感知和运用语言，培养初步的语感和语言运用能力。

*情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养观察生活中颜色的习惯，感受色彩的美好。

*教学重难点：

*重点：颜色词汇的听、说、认读；核心句型的理解和运用。

*难点：部分颜色词汇的发音（如purple,orange）；在真实情境中灵活运用句型进行交流。

*教学准备：多媒体课件（PPT）、颜色单词卡片、各色实物（如彩笔、玩具、水果）、颜色转盘、学生自制颜色卡片。

（二）教学过程

1.Warm-upLead-in(热身与导入)-激活旧知，营造氛围(约5分钟)

*Activity1:GreetingSong

*Teacher:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?(师生问候)

*Teacher:Letssingasongtogether,OK?Head,Shoulders,KneesandToes.(播放歌曲，师生共同做动作，活跃课堂气氛，集中学生注意力。)

*Activity2:GuessingGame-Whatsthis?

*Teacher(出示一个用布盖住大部分的红色苹果):Boysandgirls,look!Whatsthis?Guess!(引导学生用已学句型Itsa/an...猜测。)

*Teacher(慢慢揭开布，露出更多部分直至学生猜出):Yes!Itsanapple.Andwhatcolorisit?(自然引出“color”，板书单词并带读)Itsred.(板书red并带读，强调发音。)

2.PresentationPractice(新知呈现与操练)-感知新知，初步运用(约15分钟)

*Activity1:NewWordsIntroduction-ColorsintheBox

*Teacher:Ihaveamagicbox.Therearemanycolorfulthingsinit.(出示一个彩色盒子)

*(逐一从盒子中拿出黄色香蕉、蓝色尺子、绿色树叶等实物或图片)

*Teacher:Look!Whatsthis?