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2026年小学教师结对帮扶工作计划(2篇)

计划一

背景分析

在当前教育行业发展趋势下，优质教育资源均衡化成为重要导向。随着社会对教育质量的要求不断提高，小学阶段作为基础教育的关键时期，其教育质量直接影响学生的未来发展。然而，目前小学教育存在着明显的不均衡现象，部分学校师资力量薄弱，教师教学水平参差不齐，这成为制约教育公平和质量提升的痛点。

据相关数据显示，在一些偏远地区或经济欠发达地区的小学，拥有高级教师职称的比例不足10%，而城市优质小学这一比例可达30%以上。同时，在教学方法的应用上，偏远地区小学教师运用信息化教学手段的比例仅为20%，远低于城市小学的70%。这些数据充分表明了小学教师队伍建设的不均衡现状，亟待通过结对帮扶来改善。

目标设定

1.短期目标（2026年上半年）

帮助帮扶教师熟悉并掌握基本的信息化教学工具，如在线教学平台、教学资源库等，使信息化教学手段在课堂中的应用比例提高至30%。

帮扶教师能够独立设计并实施一节符合新课程标准的公开课，教学评价优良率达到80%。

2.中期目标（2026年全年）

帮扶教师的教学能力得到显著提升，所教班级学生的学业成绩在原有基础上提高10%。

帮扶教师能够积极参与教学研究活动，至少撰写一篇教学反思或教学论文。

3.长期目标

形成一套可持续的教师结对帮扶模式，促进学校之间的教育资源共享和交流，缩小城乡小学教育差距。

帮扶教师成长为学校的骨干教师，能够发挥示范引领作用，带动其他教师共同提高。

策略制定

1.教学指导策略

建立定期的教学研讨制度，每月组织一次教学研讨活动，双方教师共同探讨教学中遇到的问题和解决方案。主带教师深入帮扶教师课堂，进行听课和指导，每周至少听课1节，并及时给予反馈和建议。

开展教学示范活动，主带教师每学期进行2-3次教学示范，向帮扶教师展示先进的教学方法和课堂管理技巧。帮扶教师在观摩后进行模仿教学，并邀请主带教师进行点评和指导。

2.专业发展策略

为帮扶教师提供定制化的专业发展规划，根据帮扶教师的实际情况和发展需求，制定个性化的学习计划。鼓励帮扶教师参加各类培训和学术交流活动，主带教师协助帮扶教师选择适合的培训项目，并提供必要的支持和指导。

建立学习共同体，组织帮扶教师与主带教师共同阅读教育书籍和文献，定期开展读书分享会，促进教师之间的思想碰撞和知识共享。

3.信息化教学策略

开展信息化教学培训，每季度组织一次信息化教学培训课程，内容包括在线教学平台的使用、教学资源的获取和制作等。主带教师帮助帮扶教师建立自己的教学资源库，指导帮扶教师如何利用信息化手段优化教学过程。

推动线上教学实践，鼓励帮扶教师开展线上教学活动，主带教师协助帮扶教师设计线上教学方案，并提供技术支持和指导。通过线上教学，提高帮扶教师的信息化教学能力和应对突发情况的能力。

执行计划

1.第一阶段（2026年1-3月）

开展教师需求调研，通过问卷调查、访谈等方式，了解帮扶教师的教学现状、专业发展需求和存在的问题。根据调研结果，制定详细的帮扶计划和实施方案。

组织结对仪式，举行隆重的结对帮扶启动仪式，明确双方教师的职责和任务，签订结对帮扶协议。在仪式上，双方教师进行交流和沟通，建立良好的合作关系。

开展信息化教学培训，举办第一期信息化教学培训课程，向帮扶教师介绍在线教学平台的基本功能和使用方法。帮扶教师在培训后进行实践操作，主带教师进行指导和帮助。

2.第二阶段（2026年4-6月）

教学指导与示范，主带教师按照教学指导计划，深入帮扶教师课堂进行听课和指导。每两周组织一次教学研讨活动，双方教师共同探讨教学问题和解决方案。主带教师进行第一次教学示范，帮扶教师进行观摩学习。

专业发展活动，组织帮扶教师参加学校内部的教学研究活动，如课题研究、教学案例分析等。帮扶教师在主带教师的指导下，选择一个教学研究课题，并开始进行研究。

信息化教学实践，帮扶教师尝试利用在线教学平台开展一次线上教学活动，主带教师协助帮扶教师设计教学方案和制作教学资源。活动结束后，双方教师进行总结和反思，提出改进措施。

3.第三阶段（2026年7-9月）

中期评估与调整，对帮扶工作进行中期评估，通过课堂观察、学生成绩分析、教师问卷调查等方式，了解帮扶工作的进展情况和存在的问题。根据评估结果，对帮扶计划和实施方案进行调整和优化。

教学示范与交流，主带教师进行第二次教学示范，并组织双方教师进行教学交流活动。帮扶教师分享自己在教学实践中的经验和收获，主带教师给予肯定和鼓励，并提出进一步的发展建议。

专业发展培训，邀请教育专家为帮扶教师举办专题讲座，拓宽帮扶教师的教育视野。帮扶教师参加讲座后，撰写学习心得，并在教师之间进行交流和分享。

4.第四阶段（2026年10