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幼教英语口语教学设计参考

幼儿期是语言发展的关键期，为幼儿创设积极、有趣的英语口语学习环境，采用科学适宜的教学方法，对培养其语言感知能力、初步的口语表达能力以及学习兴趣至关重要。一份精心设计的幼教英语口语教学方案，应充分考虑幼儿的年龄特点、认知规律和学习兴趣点，将语言学习自然融入幼儿的一日生活与游戏之中。本文旨在为幼教工作者提供一份专业、严谨且具实用价值的英语口语教学设计参考。

一、核心理念：奠定教学设计的基石

在进行幼教英语口语教学设计之前，首先应确立以下核心理念，以确保教学方向的正确性与适宜性。

1.幼儿为本，兴趣先行：幼儿的学习以直接经验为基础，教学设计必须紧密围绕幼儿的生活经验和兴趣点展开。将英语学习与幼儿喜爱的游戏、故事、歌曲、绘画等活动形式相结合，让幼儿在愉悦的氛围中感受语言的魅力，激发其主动参与的欲望。避免枯燥的知识灌输，让兴趣成为幼儿学习英语的最大驱动力。

2.听说领先，感知为重：幼儿期是听觉敏锐期，口语学习应遵循“听先于说”的自然习得规律。教学重点应放在培养幼儿对英语语音、语调的感知能力，以及理解简单指令和日常用语的能力上。鼓励幼儿大胆开口尝试，但不苛求发音的绝对标准和语法的精确无误，重在建立开口说英语的自信心。

3.情境创设，意义建构：语言的运用离不开具体的情境。教学设计应注重创设真实、生动、可理解的语言情境，让幼儿在具体的情境中理解语言的意义，学习运用语言进行简单的交流。例如，在“娃娃家”区角创设购物、做客等情境，让幼儿在角色扮演中自然运用所学词句。

4.游戏化教学，寓学于乐：游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿学习英语最有效的方式之一。将英语知识点巧妙地融入各种游戏活动中，如猜谜、找不同、传球、角色扮演等，使幼儿在轻松愉快的游戏过程中不知不觉地接触、理解和运用英语。

5.重复性与渐进性相结合：幼儿的记忆特点是短时记忆占优势，因此教学内容需要通过多种形式进行反复呈现和练习，以帮助幼儿巩固所学。同时，内容的选择和难度的递进应遵循由易到难、由简到繁的原则，确保幼儿在成功的体验中逐步提升。

6.母语支持与文化渗透：在幼儿英语学习初期，适度的母语辅助有助于幼儿理解新的语言信息。同时，英语口语教学也应潜移默化地渗透一些简单的西方文化习俗和礼仪，如问候方式、节日祝福等，培养幼儿的跨文化意识。

7.鼓励与肯定为主的评价：对幼儿在学习过程中的每一个微小进步都应给予及时的关注和积极的鼓励。多使用“Goodjob!”,“Wonderful!”,“Tryagain!”等积极语言，保护幼儿的学习热情和自信心。

二、教学目标：明确教学的方向与预期

基于上述核心理念，幼教英语口语教学的目标应具体、可观察、可达成，主要包括以下几个方面：

1.兴趣与态度目标：

*初步感受英语的趣味性，对听、说英语产生积极的兴趣和愿望。

*乐于参与各种英语教学活动，敢于开口模仿和表达。

*体验学习英语的快乐，培养初步的自信心。

2.听说能力目标：

*听力理解：能听懂教师用简单的英语发出的指令（如“Standup.”,“Sitdown.”,“Showmeyourbook.”）并做出相应反应；能听懂简单的日常问候语、道别语；能听懂简短的英语小故事或歌曲的主要情节。

*口语表达：能模仿说出简单的单词（如常见物品、动物、颜色、数字、食物名称）；能模仿说出简单的短语和句型（如“Thisisa...”,“Ilike...”,“Hello!”,“Goodbye!”）；能在教师引导和情境提示下，用简单的词语或句子进行回应和表达自己的基本需求。

3.词汇与句型目标：

*积累一定数量的与幼儿生活密切相关的核心词汇（如身体部位、家庭成员、水果、玩具等）。

*掌握最基本、最常用的几个简单句型结构，并能在具体情境中尝试运用。

4.文化感知目标：

*初步接触一些简单的西方文化元素，如常见的英语歌曲、儿歌、节日（如圣诞节、万圣节的简单认知）。

*了解一些基本的交往礼仪（如打招呼、致谢、道歉的简单英语表达）。

5.学习习惯目标：

*在英语活动中，学习倾听他人发言。

*愿意跟随教师进行模仿和表演。

三、教学内容的选择与组织

教学内容的选择直接关系到教学效果，应遵循以下原则：

1.贴近幼儿生活：选择幼儿日常生活中熟悉的事物、场景和话题，如问候、食物、玩具、动物、颜色、数字、天气、家庭、幼儿园活动等。这样的内容幼儿更容易理解和产生共鸣。

2.简单实用：优先选择使用频率高、结构简单的单词和句型。避免过于复杂或抽象的内容。

3.生动有趣：内容应富有童趣，能激发幼儿的好奇心和学习兴趣，如选择有韵律的儿歌、情节简单有趣的故事。

4.积