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小学音乐课打字机教学设计方案

小学音乐课《打字机》教学设计方案

一、课程概述

本课时以美国作曲家安德森的经典管弦乐小品《打字机》为核心教学内容，面向小学中年级（建议三、四年级）学生。课程旨在通过聆听、模仿、表演、创编等多种音乐活动，引导学生感受音乐的趣味性与表现力，初步理解音乐如何描绘生活中的声音与场景，激发学生对管弦乐的好奇心和喜爱之情，并在活动中培养节奏感、合作意识及创造力。

二、教学目标

1.感知与体验：初步聆听《打字机》，能感受乐曲欢快活泼的情绪，并用身体律动或简单的表情动作来表现对音乐的理解。

2.认知与技能：识别乐曲中模仿打字机工作的典型声音（如敲击声、铃声、滑动声），并能初步感知这些声音在音乐中的节奏特点；尝试用拍手、跺脚或自制乐器等方式模仿这些节奏型。

3.创造与表现：鼓励学生参与到以“打字机”为主题的音乐游戏和简单的节奏创编活动中，体验与他人合作表演的乐趣。

4.情感与态度：通过欣赏和参与，激发学生对生活中音乐元素的关注，培养对管弦乐作品的兴趣，乐于探索音乐的奥秘。

三、教学重难点

*重点：感受乐曲欢快的情绪，识别并模仿乐曲中打字机的典型声音及其节奏特点。

*难点：理解音乐如何通过节奏、音色等要素来模仿和表现特定的生活场景；引导学生在集体活动中准确地进行节奏配合与创编。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含《打字机》音频、相关图片或动画片段）、钢琴、节奏谱例卡片、自制打击乐器（如小木块模拟键盘声、铃铛或三角铁模拟铃声、硬纸板摩擦声模拟滑动声）、“打字机”道具（可选，如键盘图片、旧键盘模型）。

2.学生准备：保持积极参与的心态。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

*教师：“同学们，在我们的生活中，有很多会发出声音的工具，它们的声音有的清脆，有的沉闷，有的有规律，有的很特别。今天老师带来了一种我们爷爷奶奶辈可能用过的办公工具，它工作起来会发出‘嗒嗒嗒’的声音，打完一行还会‘叮’的一声响，你们知道是什么吗？”（可配合动作提示）

*引导学生猜测，出示“打字机”图片或道具，简要介绍打字机。

2.声音模仿游戏：

*教师：“打字机最有特点的声音是什么样的呢？我们来模仿一下吧！”

*带领学生模仿打字机敲击键盘的“嗒嗒嗒”声（用拍手、拍腿或舌面音“哒”），以及换行时的“叮”声（用口型“叮”或拍手背）。

（二）初步聆听，感知整体（约8分钟）

1.完整聆听：

*教师：“有一位非常有想象力的作曲家，他把打字机的声音写进了一首非常有趣的乐曲里，曲名就叫《打字机》。让我们一起来静静地听一听，这首乐曲给你带来什么感觉？你仿佛看到了什么情景？”

*播放《打字机》全曲音频，学生闭目聆听，自由想象。

2.交流分享：

*提问：“这首乐曲让你感觉怎么样？（欢快、热闹、有趣等）你在音乐中听到了我们刚才模仿的打字机声音吗？除了打字机的声音，你还听到了哪些乐器的声音？”

*鼓励学生自由发言，分享聆听感受。教师对学生的感受给予肯定和鼓励。

（三）分段欣赏，深入探究（约15分钟）

1.捕捉“打字机”的声音：

*教师：“这首乐曲里，打字机的声音可是主角呢！我们再来仔细听听，作曲家是用哪些乐器来模仿打字机‘嗒嗒嗒’的敲击声和‘叮’的铃声的？”

*播放乐曲片段（选择打字机声音突出的段落），引导学生关注特定声音。

*师生共同讨论，明确敲击声（如弦乐拨奏、木琴等）和铃声（如三角铁）。

*出示节奏卡片，引导学生用拍手模仿“嗒嗒嗒嗒嗒”的基本节奏型，并加入“叮”的铃声（用拍腿或三角铁）。

2.感受音乐的段落与情绪：

*教师：“打字员叔叔阿姨在工作的时候，速度会一直一样吗？有时候是不是会打得快一点，有时候会慢一点，或者停下来歇口气？这首乐曲也像一个小故事，有不同的段落。”

*分段播放乐曲（可分为A、B、A’等段落，根据学生理解程度调整），引导学生感受各段落音乐情绪、速度、力度的变化。

*鼓励学生用不同的身体动作表现不同段落：如A段用稳定的“打字”动作，B段可能用更舒展或略带变化的动作。

（四）参与表现，体验乐趣（约10分钟）

1.“小小打字员”节奏表演：

*将学生分组，每组分配不同的“声音任务”：一组模仿“嗒嗒嗒”的键盘声（拍手或使用小木块），一组模仿“叮”的铃声（铃铛或三角铁），一组模仿纸张滑动声（可安排在句尾或段落结束处，用手臂划圈或硬纸板摩擦）。

*教师作为“指挥”，带领各组学生随音乐进行多声部节奏合奏。提醒学生注意聆听音乐，准确进入，与同伴配合。

*可交换角色，让学生体验不同的“声音岗位”。

2.情景表演：

*鼓励学生扮演“打字