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小学科学课程实践活动范文

一、活动名称

绿豆芽成长观察记——探索植物生长的基本条件

二、适用年级

小学中年级（三、四年级）

三、活动背景与设计理念

植物的生长是小学科学课程中生命世界领域的重要内容。本活动旨在引导学生通过亲手种植、细致观察、记录与分析，直观了解植物生长所需的基本条件（水、空气、适宜的温度、阳光等），并初步培养学生的科学观察能力、动手实践能力和持续探究精神。活动设计遵循小学生认知特点，从生活常见的绿豆发芽现象入手，将抽象的科学知识转化为生动具体的实践体验，鼓励学生在“做中学”、“用中学”，激发其对自然科学的好奇心与探究欲。

四、活动目标

1.知识与技能：初步了解绿豆种子发芽和生长需要水、空气和适宜的温度；学习用简单的工具（如放大镜）进行观察；能运用文字、图画等方式记录观察到的现象，并尝试分析实验结果。

2.过程与方法：经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析结论—表达交流”的科学探究过程；学习控制变量的简单实验方法（对比实验）。

3.情感态度与价值观：体验种植与观察的乐趣，培养爱护植物、尊重生命的情感；养成细致观察、认真记录的科学态度；乐于与同伴合作交流，分享发现。

五、活动准备

1.教师准备：多媒体课件（包含绿豆芽生长过程图片或短视频）、泡发好的绿豆若干、未泡发的绿豆若干、透明塑料杯或小盒子若干、吸水纸（或棉花、纱布）、小喷壶、标签纸、放大镜、直尺（可选）、实验记录表（模板）。

2.学生准备：预习与植物生长相关的课文内容；准备一个用于记录的小本子和铅笔、彩笔；自愿准备少量绿豆（可选）。

六、活动时长

总时长约为一周（包含课前准备、课内指导与课后持续观察）。其中，集中指导课1-2课时，后续观察为课后分散进行，每日观察记录时间约5-10分钟。

七、活动过程

（一）情境导入，提出问题（课内，约15分钟）

1.趣味提问，激发兴趣：教师出示一盘新鲜的绿豆芽，提问：“同学们，这是什么？你们知道它是怎么来的吗？”引导学生联系生活经验，自由发言。

2.聚焦主题，提出问题：教师进一步引导：“小小的绿豆是如何变成我们看到的绿豆芽的呢？在这个过程中，它需要哪些帮助才能顺利长大呢？”鼓励学生大胆猜想，提出自己想探究的问题，如“绿豆发芽需要水吗？”“没有阳光绿豆芽能长大吗？”“绿豆芽长得快慢和什么有关？”等，并将学生提出的关键问题记录在黑板上。

（二）作出假设，设计实验（课内，约20分钟）

1.梳理问题，作出假设：针对学生提出的问题，教师引导大家围绕“绿豆种子发芽和生长可能需要哪些条件”进行讨论。基于已有经验，学生通常能猜测出“水”、“土”、“阳光”、“空气”、“暖和的地方”等。教师引导学生思考：“‘土’是必须的吗？我们平时吃的绿豆芽是在土里长出来的吗？”（可提示学生回忆菜市场或家庭泡发绿豆芽的情景），从而聚焦到“水”、“空气”、“适宜的温度”、“阳光”等核心条件。

2.设计对比实验：以探究“水对绿豆发芽的影响”为例，教师引导学生思考如何设计实验来验证。

*讨论变量：明确实验中哪些条件应该保持相同（如绿豆的数量、大小、杯子、放置环境的温度和光照、空气等），哪个条件是需要改变的（水的有无）。

*确定步骤：如何设置实验组和对照组？（如：一组杯子里放湿润的吸水纸，另一组放干燥的吸水纸，各放入相同数量的绿豆，置于相同环境中）。

*推广迁移：鼓励学生小组讨论，尝试设计探究“阳光对绿豆芽生长的影响”或“适宜温度对绿豆发芽的影响”的简单对比实验方案。教师巡回指导，帮助学生完善实验设计，强调实验的公平性和安全性。

（三）动手操作，种植绿豆（课内，约25分钟）

1.分组合作，领取材料：将学生分成若干小组（每组4-5人），分发实验材料。教师强调材料的正确使用和实验卫生。

2.示范与指导：教师简要示范绿豆种植步骤：

*选择颗粒饱满、无破损的绿豆若干。

*将绿豆用清水浸泡一段时间（课前已准备，可展示）。

*在透明塑料杯底部铺一层吸水纸（或棉花、纱布），用水喷湿（不宜过多，以不积水为准）。

*将泡好的绿豆均匀摆放在吸水纸上。

*根据设计的对比实验，设置不同条件的实验装置（如：一组有适量水，一组无水；一组放置在向阳处，一组放置在阴暗处等）。

*在杯子外侧贴上标签，注明实验组/对照组、日期、小组名称。

3.学生实践：学生按照步骤动手操作，教师巡视指导，及时帮助解决学生遇到的问题，如吸水纸的湿度控制、绿豆的摆放等。提醒学生将实验装置放置在教室指定的、安全且方便观察的地方。

（四）持续观察，记录发现（课后，约一周时间，每日进行）

1.明确观察任务：教师发放观察记录表（或指导学生在自己的小本子上设计），明确观察内容：