古诗《咏柳》教学讲义与赏析.docxVIP

古诗《咏柳》教学讲义与赏析

一、诗歌及作者简介

《咏柳》是唐代诗人贺知章的名篇佳作，也是历代传诵的咏物诗经典。贺知章，字季真，晚年自号四明狂客，唐代著名诗人、书法家。他性格旷达不羁，与李白、张旭等并称“饮中八仙”，其诗歌风格清新洒脱，富有生活情趣。《咏柳》一诗，以其生动的比喻、精巧的构思和饱满的春意，成为描绘早春景色的千古绝唱，深受人们喜爱，也因其浅显易懂、意境优美，成为中小学语文教学的常用篇目。

二、字词解析与诗句疏通

（一）原诗呈现

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

（二）重点字词解析

1.碧玉：碧绿色的美玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶，也暗指古代美女（如南朝宋汝南王宠妾碧玉），兼有赞美柳树如美人般亭亭玉立之意。

2.妆成：装饰，打扮。这里运用拟人手法，将柳树拟人化，仿佛经过精心打扮。

3.一树：满树。“一”在这里表示满、全的意思。

4.万条：形容柳枝的数量之多，并非实指。

5.丝绦（tāo）：丝织的带子。这里比喻轻柔下垂的柳枝。

6.裁出：裁剪出来。运用拟人手法，将春风比作裁剪者。

7.似：好像，如同。

（三）诗句大意疏通

*首句“碧玉妆成一树高”：

那高高的柳树，仿佛是用一块温润的碧玉精心装饰而成的。

（解析：开篇即将柳树的整体形象勾勒出来，“碧玉”突出其色泽的翠绿与珍贵，“妆成”赋予柳树以人的情态，显得娇美动人，“一树高”则点明了柳树的高大挺拔。）

*次句“万条垂下绿丝绦”：

千万条柳树枝条从树上垂落下来，就像无数条绿色的丝带在风中轻轻摇曳。

（解析：此句聚焦于柳枝的形态。“万条”极言数量之多，展现了柳树的蓬勃生机；“垂下”描绘了柳枝的动态美，轻柔飘逸；“绿丝绦”则以具体可感的事物比喻抽象的柳枝，形象生动，色彩鲜明。）

*三句“不知细叶谁裁出”：

那一片片精巧细致的柳叶，究竟是谁的巧手裁剪出来的呢？

（解析：此句由整体描绘转入局部细察，将目光投向柳叶。“细叶”点出柳叶的精致小巧。诗人以设问的方式，巧妙地引出下文，同时也表达了对柳叶精巧形态的惊叹与赞美，仿佛这不是自然生长，而是能工巧匠的杰作。）

*末句“二月春风似剪刀”：

哦，原来是那二月里温暖的春风，它就像一把神奇的剪刀，裁剪出了这美丽的柳叶。

（解析：这是对上一句设问的巧妙回答。诗人将无形无影的“春风”比作“剪刀”，化无形为有形，既形象地解释了柳叶的由来，又赞美了春风的神奇创造力。“二月”点明了时节，正是早春，万物复苏，生机勃勃。）

三、艺术特色赏析

《咏柳》一诗之所以脍炙人口，在于其高超的艺术表现手法和深远的审美意蕴。

（一）精妙绝伦的比喻

比喻是此诗最突出的艺术特色。全诗多处运用比喻，且个个新颖贴切，生动形象。

1.以“碧玉”喻柳树：不仅写出了柳树通体碧绿的色泽美，更赋予了柳树一种温润、高贵、典雅的气质，如同亭亭玉立的美人。

2.以“绿丝绦”喻柳枝：将下垂的柳枝比作绿色的丝带，既写出了柳枝的柔软细长，又描绘出其在春风中轻盈飘拂的动态美，色彩与形态兼备。

3.以“剪刀”喻春风：这是全诗的点睛之笔。春风本是无形之物，诗人却将其比作一把灵巧的剪刀，不仅解释了“细叶谁裁出”的疑问，更将春风孕育万物、裁剪出春天美景的神奇力量生动地展现出来，富有想象力和趣味性。

（二）生动形象的拟人

“妆成”一词，将柳树拟人化，仿佛它是一位刻意打扮、风姿绰约的美人，增添了诗歌的情趣。“裁出”一词，则将春风拟人化，赋予其以人的动作，使得春风也具有了灵性和创造力。

（三）巧妙自然的设问

第三句“不知细叶谁裁出？”以设问的方式提出疑问，既能引起读者的思考和兴趣，又能自然地过渡到下句对春风的赞美，使得诗歌结构紧凑，意脉连贯，有一唱三叹之妙。

（四）炼字精准，意境优美

诗人在遣词造句上颇费匠心。“垂”字写出了柳枝的轻柔下垂之态；“绿”字点明了柳叶的鲜明色彩；“细”字突出了柳叶的精巧可爱。全诗语言清新自然，明白晓畅，却又意蕴无穷，寥寥二十八字，便勾勒出一幅生机盎然、明媚动人的早春柳叶图，给人以美的享受。

四、主旨与情感把握

《咏柳》这首诗，通过对早春时节柳树婀娜多姿、生机勃勃景象的描绘，热情地赞美了柳树的美丽，更歌颂了春风这一自然造物者的神奇伟力，抒发了诗人对春天的无限热爱和对大自然生命力的由衷赞叹。诗歌洋溢着乐观向上、轻快愉悦的情感基调。

五、教学建议与思考拓展

（一）教学建议

1.情境导入：可通过展示柳树图片、播放春天歌曲或提问学生对春天景物的印象等方式，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.诵读品味：引导学生反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏美。在读中理解诗意，在读中感悟情感。

3.意象解析：重点讲解“碧玉”、“绿丝绦”、“剪刀”这三个核心比喻意象，引导