《生活离不开规则》教学设计.docxVIP

《生活离不开规则》教学设计

一、课题名称

小学三年级《生活离不开规则》教学设计

二、教学目标

让小学三年级学生认识生活中不同场景的规则（校园、交通、公共场合），能说出“上下课不追逐”“红灯停绿灯行”“图书馆不喧哗”等3-4条具体规则；理解规则的核心作用（维护秩序、保障安全、方便生活），能举例说明“没有规则会导致混乱”；学会在日常场景中遵守基本规则，纠正“排队插队”“课间打闹”等不良行为；培养规则意识与责任担当，感受“人人守规则，生活更美好”的道理，为后续法治观念形成奠定基础。

三、教学准备

教师准备多媒体课件（含校园规则动画、交通规则短视频、公共场合规则图片）、教学教具（交通信号灯模型、排队标识牌、“规则小卫士”徽章）、情景剧道具（文具店货架卡片、图书馆书籍模型）；学生提前观察家中或学校的1条规则（如“吃饭不挑食”“上课不说话”），教师准备规则场景拼图（每组1套），打印“规则拍手歌”歌词（如“你拍一，我拍一，红灯停下别着急”）。

四、教学重点

帮助学生扎实掌握核心内容：①规则认知：能准确识别校园、交通、公共场合的常见规则，无明显混淆（如不将“图书馆不喧哗”说成交通规则）；②作用理解：能结合具体案例（如“排队买文具不拥挤”），说明规则“维护秩序、保障安全”的作用；③行为实践：能在情景剧或模拟场景中，正确表现遵守规则的行为（如排队、轻声说话）。

五、教学难点

引导学生突破“规则与自由的关系”理解障碍，避免认为“规则限制自由”（如觉得“不能追逐”是“不让玩”），通过“规则下的安全游戏”（如课间有序跳绳）与“无规则的混乱游戏”（如随意追逐碰撞）对比，感受“规则是自由的保障”；帮助学生克服“知行不一”问题，避免仅会说规则却不行动（如知道要排队却插队），通过“情景模拟+即时评价”（如插队时及时提醒并纠正），强化行为习惯；推动学生理解“规则的共同性”，避免认为“规则只对别人有用”，通过“人人守规则的好处”讨论，树立“我要守规则，也要提醒他人”的意识。

六、教学方法

情境导入法：播放“校园课间混乱追逐”短视频（学生奔跑撞到同学），提问“为什么会发生这样的事？如果大家都这样，课间会变成什么样？”，激发对规则的需求认知；情境教学法：展示校园、交通、公共场合的规则场景图片/视频，让学生直观感受规则的存在；情景剧表演法：学生分组表演“文具店排队”“图书馆看书”等场景，在角色扮演中实践规则；讨论法：围绕“没有规则会怎样”“如何提醒插队的同学”展开小组讨论，深化规则理解；游戏教学法：开展“规则拼图游戏”（将混乱场景图片拼回规则场景），在游戏中巩固规则认知。

七、教学过程（45分钟）

（一）情境导入——发现规则需求（5分钟）

视频引发思考：教师播放短视频（画面：课间操后，学生不排队挤上楼梯，有人差点摔倒；另一画面：学生排队上下楼，秩序井然），暂停后提问“两个画面里，同学们的行为有什么不一样？哪个画面更安全？”

旧知关联：邀请学生分享“提前观察的规则”（如“妈妈说过马路要走斑马线”“上课要举手发言”），教师总结：“这些告诉我们该做什么、不该做什么的要求，就是‘规则’。今天我们就学习——生活离不开规则。”

拍手歌预热：带领学生齐唱“规则拍手歌”（“你拍一，我拍一，红灯停下别着急；你拍二，我拍二，图书馆里别说话；你拍三，我拍三，排队上下楼真安全”），营造轻松氛围。

（二）新知讲解——认识规则与作用（15分钟）

场景一：校园里的规则（5分钟）

①图片展示：课件出示“上课举手发言”“课间不追逐打闹”“排队打饭”“不乱扔垃圾”的校园场景图片，引导学生观察：“这些图片里，同学们在做什么？如果上课不举手就说话，会怎么样？”

②互动总结：学生自由发言后，教师提炼：“校园规则就像‘小老师’，提醒我们上课认真听、课间安全玩，让校园生活更有秩序。”

场景二：交通中的规则（5分钟）

①模型演示：教师拿出交通信号灯模型，演示“红灯亮→绿灯亮→黄灯亮”，提问“看到红灯要怎么做？绿灯呢？如果闯红灯，会有什么危险？”

②视频强化：播放“闯红灯导致交通事故”的动画短片（简化版，无血腥画面），引导学生说出“交通规则能保护我们的安全，不让我们受伤”。

场景三：公共场合的规则（5分钟）

①图片对比：展示“图书馆里大家安静看书”与“有人大声说话打扰别人”的对比图，“电影院里大家安静观影”与“有人随意走动”的对比图，提问“你喜欢哪个场景？为什么公共场合要‘保持安静’？”

②作用总结：教师引导学生归纳规则的三大作用：“维护秩序（不混乱）、保障安全（不受伤）、方便生活（不麻烦）。”

（三）实践体验——践行规则（15分