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2025年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库50题及答案(三)

1.以下哪种学习迁移理论强调迁移是由于学习者突然领悟关系而实现的？

A.形式训练说

B.共同要素说

C.关系转换说

D.经验类化说

答案：C

解析：关系转换说强调迁移是由于学习者突然领悟两种学习情境之间的关系而实现的。形式训练说强调通过训练官能来促进迁移；共同要素说认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，才能产生迁移；经验类化说强调概括化的经验在迁移中的作用。

2.学生在学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”“锐角三角形”等概念，这种学习属于：

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.派生类属学习

答案：B

解析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“直角三角形”“锐角三角形”等概念是“三角形”概念的下位概念，所以这种学习属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系；派生类属学习是下位学习的一种特殊形式，新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。

3.教师在教学过程中，通过提问、测验等方式来了解学生的学习情况，这种评价属于：

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

答案：B

解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。教师通过提问、测验等方式在教学过程中了解学生学习情况，属于形成性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价；总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价；相对性评价是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

4.下列哪种学习动机属于内部学习动机？

A.为了获得老师的表扬而学习

B.为了获得奖学金而学习

C.对学习内容本身感兴趣而学习

D.为了将来找到好工作而学习

答案：C

解析：内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，对学习内容本身感兴趣而学习属于内部学习动机。为了获得老师的表扬、获得奖学金、将来找到好工作而学习，这些动机都是由外部诱因引起的，属于外部学习动机。

5.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也会倾向于去完成同样的任务，这种现象被称为：

A.社会助长

B.社会惰化

C.从众

D.模仿

答案：A

解析：社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。当看到其他人正在完成某项任务时自己也倾向于去完成同样任务，体现了社会助长。社会惰化是指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象；从众是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象；模仿是指个体自觉或不自觉地重复他人行为的过程。

6.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是：

A.有意义的接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.合作学习

答案：A

解析：奥苏伯尔认为，学生学习的实质是有意义的接受学习。有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系；接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得；机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系；合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

7.以下关于遗忘曲线的说法，正确的是：

A.遗忘曲线是由艾宾浩斯提出的，表明遗忘的进程是先慢后快

B.遗忘曲线是由巴甫洛夫提出的，表明遗忘的进程是先快后慢

C.遗忘曲线是由艾宾浩斯提出的，表明遗忘的进程是先快后慢

D.遗忘曲线是由巴甫洛夫提出的，表明遗忘的进程是先慢后快

答案：C

解析：遗忘曲线是由德国心理学家艾宾浩斯提出的。他通过对无意义音节的研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即遗忘的进程是先快后慢。巴甫洛夫主要提出了经典性条件作用理论。

8.教师在教学中采用“一题多解”的方法，主要是为了培养学生的：

A.聚合思维

B.发散思维

C.直觉思维

D.常规思维

答案：B

解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”就是鼓励学生从不同角度、不同方法去解决问题，