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２０２５年第３期继续教育研究Ｎｏ.３ꎬ２０２５

总第３０７期ＣｏｎｔｉｎｕｉｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈＳｅｒｉａｌＮｏ.３０７

数字时代教育公平与

技术获取差距的伦理考量

冯静马思博吴向文

(宁夏师范大学教育学部ꎬ宁夏固原７５６０９９)

摘要:在教育５.０时代ꎬ数字化转型已经上升为全球教育革新的主导趋势ꎬ但与此同时ꎬ技术获取的不均等现象日益凸显ꎮ

这种不平等阻碍了教育公平的实现ꎬ加剧了社会的分裂和不公ꎬ为实现教育公正带来了前所未有的挑战和困境ꎮ针对这一问

题ꎬ深入探讨技术获取差异在教育界的现状及其潜在影响ꎬ综合分析导致这一差距的复杂因素ꎬ并通过伦理视角考量利益相

关方的职责ꎬ提出一套旨在缩减教育技术获取差异的战略措施ꎬ为教育的未来发展路径提供新颖的视角和策略ꎮ

关键词:数字化时代ꎻ教育公平ꎻ教育技术获取差距ꎻ伦理考量

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中图分类号:Ｇ４３４文献标志码:Ａ文章编号:１００９４１５６(２０２５)０３０１０８０５

２０１３年ꎬ«中共中央关于全面深化改革若干重考量ꎬ尤其是解决教育技术获取差距所面临的挑战ꎮ

[１]从全球及区域的视角ꎬ具体分析教育技术获取差距

大问题的决定»提出ꎬ政策措施包括建设数字学习

资源库、加强学校网络基础设施建设、推动互联网教在不同社会经济背景下的表现ꎬ探讨导致这种差异

育资源向农村地区延伸等ꎬ旨在促进教育公平ꎬ缩小的根本原因ꎬ并提出相应的解决策略ꎬ以期为促进教

城乡、地区、学校之间的教育差距ꎮ«教育信息化十育公平提供参考与启示ꎮ

[２]

年发展规划(２０１１—２０２０年)»明确提出ꎬ要“全面

一、教育技术获取的梯度现象

实施教育信息化ꎬ推进教育现代化ꎬ努力缩小区域、

城乡、校际之间的教育差距”ꎮ«国家教育事业发展[５]

«世界互联网发展报告２０２３»强调ꎬ全球各国

[３]

“十三五”规划»进一步强调ꎬ需要“深化教育信息在互联网信息基础设施、数字技术及其创新能力、数

化应用ꎬ促进教育公平”ꎮ中共中央、国务院印发的字经济等关键互联网发展领域的表现呈现显著差

[４]

«中国教育现代化２０３５»提出ꎬ利用信息技术ꎬ推异ꎮ数字技术作为一种基础设施ꎬ其所造成的新的

动教育内容、方法、手段和环境的现代化ꎬ以实现更[６]

阶层分化、贫富差距正在扩大ꎮ经济制约使低收

加公平、高质量的教育ꎮ入家庭及贫困地区的学生面临无法承担必要技术工

与国内政策相比ꎬ国际上也面临类似的挑战及具的困境ꎬ这一现实剥夺了他们在家庭环境中接触

倡议ꎮ联合国可持续发展目标将教育视为重点领域同等技术资源的机会ꎬ从而限制了他们利用在线学

之一ꎬ强调普及教育及其公平性的重要性ꎮ许多发习、远程教育及网络信息获取的能力ꎮ尽管城市地

达国家正在不断调整其教育政策ꎬ增加对数字化教区的学习者受益于发达的互联网基础设施ꎬ能够便

育的投资ꎬ以确保每位学生均能享有平等的数字学捷地连接高速网络ꎬ但在农村及偏远地区ꎬ不充分的

习机会ꎮ在实际操作中ꎬ各国仍然面临数字化教育互联网接入设施显著阻碍了他们对网络的利用ꎮ地

资源分配不均的严峻现实ꎮ基于此ꎬ旨在结