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教学心得体会(15篇)

教学心得体会(15篇)

当我们积累了新的体会时，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么要如何写呢？下面是我帮大家整理的教学心得体会，盼望对大家有所关心。

教学心得体会1

近日，我读了刘仁增老师的《语用-开启语文教学的心门》一书，使我有了一些想法。我从事多年的语文教学，始终有这样的困惑：学校生从低所级到高班级学过的那么多文质兼优的课文，接触了那么多词语、句子，可说话、作文却“词汇贫乏”。究其缘由主要在阅读教学中重语言学问，轻语言训练。同学对课文的语言材料，仅停留在朦胧理解和机械记忆基础上，未能内化为自己的语言。为此，强调把阅读课上成语言训练课，必需重视语言的“内化”，使其进入同学的语言仓库，。

一篇课文的教学价值往往是很丰富的，但是，课堂是一个常量，我们既不能文本有什么教学价值就教什么，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。因此，文本解读很重要的任务就是必需依据教学的整体需要以及该课文在整个教材价值体系中所处的位置，从诸多的教学价值中选择适当的核心价值点进行教学目标定位。如此，就能重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练同学对语言的感受力量和表达力量，重点完成语文课应当完成的教学目标，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，把“语文课”上成真正的“语文”课。

一篇课文的语文核心价值主要体现在三个方面：

（1）具有语文特色的.，而不是其他学科的。即关于语文的学问、语文技能，或者说只有通过语文课才能学到的学问；

（2）能够代表某一种类型文本的特点，而且可以起到“举一反三”作用的。

（3）通过学习和积累，有助于同学形成同学对语文现象的进一步理解、解释和迁移的，用于理解同一类文章、同一言语现象的。以《北京的春节》（人教版六班级下册）一课为例。本文的语言教学价值点至少有以下几个：（1）学习按时间（腊八——除夕——初一——元宵）的挨次来写的写作手法；

（2）民间风味的散文如何锤炼语言；

（3）比方手法的运用；

（4）详略得当的写作方法的运用；

（5）如何围绕中心句把话写详细；

（6）抓住关键词句，体会语言的表达效果；

（7）联系背景，紧扣文眼，“知人论世”的读书方法；

（8）学习课文详略得当的写，结合自己的生活进行练笔；

（9）利用课后的两篇小短文进行对比读，感受表达方法。如此多的教学价值怎么可能（也无必要）在两节课时间里全部完成呢？当然得来一番比较、分析、整合，选取本课的核心教学价值。

从课后思索练习、本课编排意图以及学段目标要求来端详，我们不难发觉，上述价值点的（1）和（4）是高班级同学必需把握的基本写作方法，且在以前的学习中较少接触和训练过；（2）的难度较大，学校生难以把握，可和（6）合并，凭借课文中详细的语句感受老舍先生的语言风格和魅力；（8）和（9）是课后要求的训练项目，必需落实；至于（3）（5）和（7），在以往的教学中已做重点训练，应予舍弃。这样一样，《北京的春节》核心教学价值点有三：一是在课文阅读及与附文的对比读中，揣摩文章的表达挨次，领悟详略得当的表达方法；二是品读重点语句，体会语言的表达效果，感受老舍笔下的北京年俗和语言风格；三是学习详略得当的方法进行课堂小练笔。目标明确、重点突出带给我们的是语言训练的扎实深化，课堂教学的省时高效。

以上是我工作中的一些做法，但是只停留在运用阶段，不能上升到理论的高度。今后我还要一如既往的学习刘仁增老师的理论学问，丰富自己的头脑，将理论与实际相结合，努力提高自己的理论水平。

教学心得体会2

与同学打交道，就犹如与敌人作战，需要与敌人斗智斗勇，不停地与敌人周旋。特殊是对于数学老师而言，更需老师不断的出新招，让同学摸不清自己的出牌规律。

由于数学的学科特点所限，数学学习不得不附加大量的练习来巩固和提高。但是这对于不喜爱学习数学的人而言是特别苦恼的。老师假如只是单纯的将作业支配在课后，许多同学总是会不自觉的抄答案上交上来，老师在批作业的时候很简单被哄骗，总感觉自己的同学还是学得很好的，但事实上，每逢考试就会傻眼！缘由很简洁，老师的作业都是支配在课后，许多同学上课的时候原来就听不懂，课后又贪玩，不懂也不问，拿到作业以后为了应付老师，只能是等着优等生完成以后再把他们的作业本子拿过来抄一遍就万事大吉。其实许多老师都清晰，尽管作业里面全都是红勾勾，自我感觉教学效果优良，但那都只是在自欺欺人！作业更本就没有把最真实的状况反馈出来。

那么，如何才能体现出自己的教学教育质量呢？这