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XXX学校教师专业技术岗位等级晋升评分标准

一、指导思想

为进一步完善教师岗位晋升管理机制，全面落实新时代教师队伍建设目标任务，健全教师发展激励约束机制，充分发挥职称评审的导向作用，真正让想干事的有机会、能干事的有平台、干成事的有回报，逐步建立起一套科学合理、可管可用的教师专业技术岗位等级晋升办法。根据上级教育主管部门关于岗位聘任和职评改革精神，结合我校实际及近年来工作中存在的一些具体问题和教师反映较多的情况，特对原有评分标准进行了修订和完善，形成本评分标准，作为今后一段时间内学校教师晋升的重要依据。

通过本评分办法，切实体现“干好干坏不一样、干多干少不一样”的评价导向，推动教师在岗位上履职尽责、守好底线、争先进位，实现教师晋级工作更加公开、更加透明、更加规范。

二、基本原则

教师岗位晋升评分工作坚持“有德为先、实绩为重、兼顾公平”的基本思路，在评审方式上力求实事求是，在流程设置上力求简明有效，在评分标准上力求合理细化，在评分执行中力求公开透明，做到人人明白、人人理解、人人服气。

（一）师德为首，立德树人

始终把师德放在首位。对出现违反师德红线的，无论其他方面分数多高，一律不予推荐。

（二）注重实绩，兼顾年限

突出看得见、摸得着的教学实绩，合理考虑任教年限和岗位贡献，体现长期从教者的积累，也给予实干能干者以空间。

（三）分层分类，精准评估

根据学科差异、岗位类型分类评价，避免用一个标准评所有人，鼓励个性发展。

（四）公开公平，全程备案

评分过程公开透明，实行结果会签、档案备案和结果公示，接受全体教师监督。

（五）统筹兼顾，稳步推进

在保障公平前提下，推进结构合理化，服务学校长远发展和岗位总量动态调整。

三、评分总则与分值构成

本评分标准满分为200分，共设6项一级指标，每项包含若干考核内容。评分以量化为主，结合教师日常表现、资料佐证及实地核查。部分项目为鼓励机制，可“破表”加分，别设不封顶项。

说明：满分虽为200分，但允许部分教师因教学突出通过综合加分方式突破200分，最高不超过210分。超过总分者排名按实际得分排序，若分数相同，再由学校岗位聘用工作评议小组集体表决决定推荐人选。

四、评分细则

（一）从教资历（满分60分，鼓励长期从教）

正式从教年限（40分）

从参加教育工作次年起，每满1年计1分。各类型教师一视同仁，但需提供单位聘用或编制材料。年限不累计重复计算。

在农村学校教学满30年的教师，从第31年开始，每满一年额外奖励1分，最多不超过5分。此项为额外激励，不计入封顶线。

任现职年限（20分）

从现聘岗位文件签发计算起，每满一年计0.8分，按实际年限计分。期间出现空岗、停岗、处分等情形的，相应扣减或暂停计算。

（二）师德师风（25分，可加至30分）

严格依照上级部门《中小学教师职业行为十项准则》执行；

任职期间每年开展师德测评，合格即得基本分，优秀予以加分（+0.5分/年）；

被评为区级及以上“师德先进个人”的额外再加分；

若期间出现一次正式通报、诫勉谈话、公示曝光等，不得分；

有违规收礼、有偿补课、作风不正行为之一律“一票否决”。

说明：师德出现问题者，哪怕排名靠前也不得晋升。

（三）出勤与纪律（满分10分）

本项根据学校门禁打卡记录、教代会评价及学期出勤统计综合评分。

年度出勤无请假（含病事假）全勤者+2分；

迟到、早退累计达5次以上者，扣2分；

年请假超过30天者（产假婚假丧假除外）不得分；

每漏签考勤一次，核减0.5分；有代签、虚签、故意规避打卡者视情节一律不得分；

主动配合学校加班工作、教学比赛、排行榜打榜任务等工作较多者酌情加1-2分，由年级组、教研组汇总推荐。

（四）教学工作量（30分，超额部分最多加至40分）

教师完成本职教学任务是基本职责，根据岗位安排、实际担课情况、额外承担的教学配合任务等进行综合评分。

1.常规工作量（30分）

教师按计划承担课程安排，完成本职课程教学任务，毫不缺漏，计30分为满分；

若因调剂课程，实际课程量低于学校平均课时标准者，酌情折减5-10分；

对超平均课时标准较多者（原则上每周多2课时以上），每多两个课时加1分，最多加3分；

教龄40年以上但仍主动承担主要教学任务者，不减待遇，维持满分。

2.特殊任务量加分（最多加至40分）

例如：兼任2类班授课（如语数+综合类）者，酌情加0.5-1分；

年内承担毕业年级总复习任务，每期末加1分；

能服从学校临时工作安排、承担支援教学任务（替课、代课、周六补课等）累计不低于10次者，再加2分；

男性满55岁、女性满50岁以上仍自愿承担主要学科教学者，每年另加2分。

此项原则上不得低于20分。确因特殊原因课量减少又能配合其他管理和教辅任务者，须年级组提出备案意见，交校务会酌情处理。

（五）教育教学实绩（70分，重点指标）

本项为总评