聆听黄河心跳教学课件鲁教版五四制六年级美术上册.pptxVIP

初中美术六年级上册《华夏母亲河》大单元第二课聆听黄河心跳

在不同时期，艺术家们用不同的艺术形式来表现黄河精神，表达心声。

大型声乐套曲《黄河大合唱》

冼星海（1905年6月13日—1945年10月30日），中国近代著名作曲家、钢琴家，被毛泽东称为“人民的音乐家”。光未然（1913年11月1日-2002年1月28日），现代著名诗人，文学评论家。

《黄河大合唱》版画朱维明

一、作品初探：音乐《保卫黄河》与版画《黄河大合唱》给你什么不同的感受？你认为两件作品在情感表达上有什么共同点？听觉震撼，给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的感受。通过视觉形象震撼人心，尽显中华民族百折不挠的伟大精神，引人深思。不屈不挠、自强不息

二、多维对比，探究发现：多角度分析，明确艺术特点《保卫黄河》艺术特点记录卡旋律节奏乐器使用歌词特点任务：分析《保卫黄河》的旋律节奏、乐器使用、歌词意象如何表现黄河精神。任务：观察并分析版画《黄河大合唱》的构图、色彩、明暗等艺术语言，解读其中的艺术意蕴。《黄河大合唱》艺术特点记录卡构图色彩线条

男女轮唱，此起彼伏、连绵不绝中西乐器结合，打击乐突出简洁有力层层推进情感，意象生动三、师生共赏，内化吸收

明暗密:有线处紧缩疏：无线处留出空白七条屏，散点透视黑白灰为主、沉郁雄浑层次丰富，画面具有历史感和文化底蕴线条流畅自然，体现出乐曲的旋律和情感，具有画面感

《保卫黄河》艺术特点记录卡旋律节奏乐器使用歌词意象《黄河大合唱》艺术特点记录卡构图色彩线条节奏明快紧凑，充满力量感中西乐器结合，打击乐突出简洁有力，意象生动，民族精神象征传统条屏构图形式、散点透视以黑白灰为主，层次丰富，冲击力和表现力粗细疏密有致，流畅自然评价内容达成情况1.积极参与小组讨论，并能提出自己的见解或看法。☆☆☆2.能对作品的旋律、构图色彩等艺术语言进行分析感受不同形式的艺术作品对黄河精神的表达。☆☆☆3.能通过讨论、对比、分析同一主题不同艺术类型的艺术作品，理解黄河文化的传承与创新。☆☆☆整理记录，自我评价

三、梳理理解：异同归纳，提炼共性维度音乐《保卫黄河》版画《黄河大合唱》艺术语言情感表达旋律、节奏、和声、歌词明暗、色彩、构图、形象激昂/悲壮/奋进力量感/历史感/精神美共性：两者均利用“重复与变化”的艺术手法强化主题（音乐中的旋律重复与变化，版画线条的重复与变化），体现出中华民族自强不息、坚韧不拔的伟大精神。

在民族危亡时刻，艺术家为何选择黄河作为精神符号进行艺术创作？这种选择对今天有何启示？文化认同：艺术策略：启示：大力传承和弘扬中华民族的优秀传统，让黄河精神在新时代焕发出新的活力。四、小组合作，深入思考地理在抗战时期，黄河天险成为抵御外敌的天然屏障。文化符合黄河的自然、人文等饱含文化精神内涵，这些文化符合给艺术家提供了广阔的创作空间。激发民众潜意识中的文化认同。黄河是可感知的具象符号。使精神力量变得可听、可视、可感。

五、得出结论：黄河的创新表达大禹治水神话传说绘画作品舞蹈、影视古代神化近现代艺术当代创新黄河是流动的史诗，艺术是跳动的密码。每一代人都在用新的语言赋予其新的生命。

六、回顾历史，凝练升华

说一说：“如果让你选择一种艺术形式表现黄河精神，你会选哪一种艺术形式去表现呢？音乐舞蹈影视美术

至此，黄河不再是一个名词，它凝结为中华民族的精神图腾。从冼星海的音符到朱维明的刀笔，再到无数当代艺术家的创新实践，黄河精神始终在回答同一个命题：如何在时代浪潮中保持中华文明的韧性？今天的课堂，正是让同学们接过这份文化接力棒，用你们的创作书写属于这个时代的“黄河故事”。