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2.3.2河流与湖泊（第二课时）
【教学内容】
长江
【课程目标】
1.借助地图等资料，准确说出长江的发源地、流经区域、注入海洋及上中下游分界点，明晰其水系特征；
2.通过分析图表、小组研讨，学会绘制长江简易图，标注关键地理事物，提升读图用图能力；
3.深入剖析长江在水能、航运等方面的开发利用，培养综合分析与知识迁移能力；
4.知悉长江生态环境问题，树立人地协调观念，增强保护长江生态的责任感。
【教学目标】
1.人地协调：说出长江的开发利用价值，了解长江水利建设上所取得的成就，感悟其对经济社会发展的影响。
2.综合思维：结合气候和地形等知识，联系生活实际，分析长江各段水文特征的成因。
3.区域认知：运用地图和资料，说出长江的概况，以及各河段的主要水文特征。
4.地理实践力：通过对现实问题的分析，说出长江存在的主要问题及治理对策。
【教学重难点】
1.重点：掌握长江发源地、流经区域、分界点等核心地理要素，理解其水系特征及成因。
分析长江水能与航运开发的优势条件，认识其对经济发展的重要价值。
2.难点：理解长江上中下游水文特征差异与人类活动的相互影响，建立人地关联思维。?
准确绘制长江简易图并标注关键地理事物。
【教学方法】
现象导入；合作探究法；讲练结合法；地图法；图表分析法。
【课时设计】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
欣赏音乐《长江之歌》。
长江之歌胡宏伟
你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
师：今天，就让我们跟着这首歌的节奏，一起走进这条孕育了中华文明的“母亲河”。它为什么被称为“水道”？它的奔流又藏着哪些地理密码？
二、新课讲授
（一）长江概况
活动：掌握长江的概况
师：描画长江干流，观察长江干流的形状。
生：长江干流像一个巨大的“V+W”。
师：找出长江的发源地和注入的海洋
生：长江发源于青藏高原的唐古拉山脉，注入东海。
师：读图，找出长江干流流经的省份。
生：长江干流流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区、直辖市。
师：老师这儿有个口诀送给大家“青藏川云渝两湖，赣皖苏沪入东海”。这样既涵盖了所有省份，读起来也更有节奏感。
师：找出长江干流流经的地形区。
生：长江干流流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。
师：读图，找出长江上、中、下游的划分界点。
生：长江上游和中游的分界点是湖北省的宜昌，中游和下游的分界点是江西省的湖口。
师：重庆作为长江上游最大城市，是西南地区综合交通枢纽，在长江经济带中起着连接西部内陆的关键作用；武汉身处长江中游，凭借“九省通衢”的交通优势，是重要的商贸物流中心，推动着区域经济往来；上海作为长江下游的龙头城市，是国际化大都市，在金融、贸易、航运等领域引领着全国乃至全球的发展潮流。
师：找出长江主要支流并标注出来。
生：长江主要支流有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江等。
师：读图，思考为什么说长江是我国的第一大河。
生：长度最长、流量最大、流域最广。
师：根据所学知识，完成下面表格。
概况特征
具体内容
长度
干流全长超过6300千米，是我国第一、世界第三长的大河
源头
唐古拉山脉
注入海洋
东海
上中下游分界
上中游分界：湖北宜昌；中下游分界：江西湖口
主要支流
雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江
（二）长江的开发与利用
师：思考长江水量丰富的原因。
生：流域面积广、支流众多，且主要流经我国的湿润地区，降水丰富。
活动：分析长江各河段的水文特征。
师：分析长江上游的水文特征。
生：长江上游流经第一、二阶梯，落差显著，峡谷密布，水流迅猛，水能资源丰富。
师：分析长江中游的水文特征。
生：长江中游河道蜿蜒曲折，“曲圆尺流”，拥有众多支流和湖泊，水量充沛。
师：分析长江下游的水文特征。
生：长江下游河段水流趋向平稳，江面宽阔，水深流静，非常适合航运发展。
师：总结长江上中下游的主要水文特征。
生：上游：河流落差大，水流湍急，水能丰富。
中游：河道弯曲、支流湖泊众多。
下游：江阔水深、水流平稳。
活动：了解长江的航运价值。
师：宜宾以下河段可全年通航，干流横贯东西。长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，形成纵横广阔的水运网。长江师全球内河运输最繁忙、运量最大的“水道”。
师：长江大小支流通航里程近6万千米，居世界之首，占全国内河航道总里程的52.6%。长江干流航线还与多条铁路、高速公路及京杭运河相交，既沟通内陆和沿海，又联系南北广大
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