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小学语文《白杨》教案设计范本

一、教材分析

《白杨》是小学语文教材中的一篇经典课文，讲述了一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨树，借白杨来表达自己扎根边疆、建设边疆的志向和希望子女也能像白杨一样在边疆茁壮成长的心愿。课文以朴实的语言，通过对白杨外在形态的描写和人物对话，巧妙地运用了借物喻人的写作手法，赋予白杨以人的品格和精神。教学本文，不仅要引导学生理解课文内容，感受白杨的特点，更要深入体会文中所蕴含的深刻含义，学习借物喻人的表达方式，激发学生对边疆建设者的崇敬之情和对奉献精神的思考。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中高年级学生。这一阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，能够借助工具书理解生字词的含义，对课文内容有自己的初步感知。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，对于直白的描述易于理解，但对于课文中所蕴含的象征意义和深层情感，可能需要教师的巧妙引导和点拨。同时，他们对新鲜事物充满好奇，有较强的求知欲和表达欲望，适当的情境创设和互动环节能有效调动其学习积极性。部分学生可能对边疆的环境和白杨这种植物的了解不多，这是教学中需要注意的一点。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能背诵课文中描写白杨特点和爸爸介绍白杨的段落。

*理解课文内容，把握白杨的外在特点和内在品格。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

*学习通过人物的语言、神态来分析人物内心活动的方法。

*初步体会借物喻人的写作手法及其表达效果。

3.情感态度与价值观：

*感受白杨树顽强的生命力和不屈不挠的精神。

*体会边疆建设者扎根边疆、无私奉献的崇高品格，激发对他们的敬佩之情。

*树立为祖国建设贡献力量的远大志向。

四、教学重难点

*教学重点：

1.理解白杨树的特点和爸爸说的话的含义。

2.体会课文借物喻人的写作手法。

*教学难点：

1.理解爸爸的话中所蕴含的深刻含义，以及他希望子女也能像白杨一样扎根边疆的心愿。

2.体会课文在朴实的语言中所蕴含的深厚情感。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、白杨树图片或视频、戈壁滩环境图片、重点句段的多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关白杨树或边疆建设者的图片或小故事（可选）。

六、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.（板书课题：白杨）同学们，看到这个题目，你们首先想到了什么？（引导学生自由发言，可以是树的样子、生长环境等）

2.教师小结：白杨是一种在北方常见的树木，它有着独特的外形和生长习性。今天，我们就要一起走进一篇以“白杨”为题的课文，去看看在作者的笔下，白杨又有着怎样特殊的意义。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。

2.检查字词掌握情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“浑”“晰”“疆”等字的读音）。

*重点指导书写：如“疆”字笔画较多，要注意笔顺和间架结构；“陷”字右边的写法。

*理解词义：如“浑黄一体”“高大挺秀”“戈壁”“卫士”等。

3.再读课文：思考课文主要写了一件什么事？（可以引导学生说说：课文写了一位爸爸带着子女在火车上，向他们介绍戈壁滩上的白杨树，并借白杨表白自己心愿的事。）

(三)细读课文，梳理脉络

1.默读课文，思考：课文哪些段落描写了白杨树？哪些段落写了爸爸和孩子们的对话与心理活动？

2.学生讨论交流，初步划分课文层次。（如：第1-3自然段写火车上看到的戈壁景象和白杨树；第4-13自然段写爸爸向孩子们介绍白杨树；第14-16自然段写爸爸的沉思和孩子们的不懂。）

(四)课堂小结，布置作业

1.今天我们初步认识了白杨树，也了解了课文的主要内容。白杨树给你留下了怎样的初步印象？

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字新词。

*思考：课文中的白杨树生长在怎样的环境中？它有哪些特点？

第二课时

(一)复习回顾，承上启下

1.指名朗读课文，回顾主要内容。

2.提问：通过上节课的学习，我们知道白杨树生长在怎样的环境里？（相机板书：戈壁滩浑黄一体）

(二)精读品味，感受白杨

1.学习描写白杨特点的段落（第3自然段）：

*自由朗读，找出描写白杨样子的词句。（“高大挺秀”“笔直”“几棵”“没有……没有……也没有……却……”）

*引导学生理解：“高大挺秀