2025秋一年级上学期学困生转化计划 .pdfVIP

一年级上学期学困生转化计划

—、学情分析

一年级上学期是学生从幼儿园过渡到小学的关键阶段，学生在学习习惯、知识接

受能力、行为表现等方面存在较大差异，部分学生因多种原因成为学困生。通过课堂

观察、作业批改、与家长沟通以及简单的学业测试，发现学困生主要存在以下问题：

1.学习基础薄弱：部分学生在幼儿园阶段未充分接触拼音、数字等基础知识，

入小学后学习拼音认读与书写、10以内加减法时感到吃力，跟不上课堂教学度。比

如在拼音学习中，难以准确区分声母和韵母，拼读时经常出现错误；在数学学习中，

对数字的含义理解不透彻，计算速度慢且准确率低。

2.学习习惯不佳：缺乏良好的听课习惯，上课容易走神、做小动作，不能集中注

意力跟随老师的教学思路；没有养成按时完成作业的习惯，经常拖延作业，甚至出现

漏做、少做的情况；课前准备不充分，上课时常找不到课本、文具等。

3.行为表现散漫：自我约束能力较差，在课堂上随意说话、走动，影响课堂秩序;

课间活动时，不能遵守游戏规则，容易与同学发生矛盾冲突；缺乏集体荣誉感，对班

级活动参与度不高。

4.心理状态消极：由于学习成绩不理想，经常受到老师的批评和同学的忽视，逐

渐产生自卑心理，对学习失去兴趣和信心，甚至出现抵触学习的情绪，不愿意主动参

与学习活动。

造成学困生的原因是多方面的，主要包括家庭因素和学校因素。家庭方面，部分

家长对孩子的教育重视程度不够，缺乏正确的教育方法，没有为孩子营造良好的学习

环境，有的家长因工作繁忙，疏于对孩子的学习辅导和行为监督；学校方面，课堂教

学方式较为单一，未能充分关注到每个学生的学习需求，对学困生的个别辅导力度不

足。

二、转化目标

(―)总体目标

通过一学期的转化工作，使学困生在学习成绩、学习习惯、行为表现和心理状态

等方面得到明显改善，能够基本跟上班级的教学度，增强学习信心和兴趣，逐步养

成良好的学习和行为习惯，融入班级集体生活。

(-)具体目标

1.学习成绩

拼音方面：能够准确认读23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，熟练掌握

拼音的拼读方法，能够正确拼读音节，准确率达到85%以上；能够规范书写拼音，做

到书写工整、格式正确。

数学方面：熟练掌握10以内数字的读写和含义，能够准确行10以内加减法计

算，计算准确率达到90%以上；能够认识常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形、

三角形等，并能行简单的区分和辨认。

2.学习习惯

听课习惯：上课能够集中注意力听讲，时间保持在20分钟以上，不随意走神、

做小动作，积极参与课堂互动，主动举手回答问题。

作业习惯：能够按时、独立完成老师布置的作业，做到书写工整、不抄袭、不拖

拉，作业完成率达到100%,错题及时订正。

课前准备习惯：每天上学前能够主动整理好书包，准备好当天所需的课本、文具

等学习用品，上课前能够快速做好课前准备。

3.行为表现

课堂纪律：严格遵守课堂纪律，不随意说话、走动，不影响老师教学和其他同学

学习，服从老师的管理。

课间活动：课间活动时能够遵守游戏规则，与同学友好相处，不追逐打闹，不发

生矛盾冲突，爱护班级和学校的公共财物。

集体活动：积极参与班级和学校组织的各项集体活动，增强集体荣誉感，能够为

班级集体贡献自己的力量。

4.心理状态

帮助学困生消除自卑心理，树立学习信心，能够主动与老师、同学交流沟通，表

达自己的想法和需求。

培养学困生的学习兴趣，使他们能够感受到学习的乐趣，主动参与学习活动，逐

步形成积极向上的学习态度。

三、转化措施

(-)学习辅导措施

1.个别辅导

制定个性化辅导计划：根据每个学困生的具体情况，为他们制定个性化的辅导计

划，明确辅导内容、辅导时间和辅导目标。例如，对于拼音基础薄弱的学生，重点辅

导拼音的认读和拼读；对于数学计算能力差的学生，加强10以内加减法的练习。

利用课余时间辅导：每天利用早读前、午休、放学后等课余时间，对学困生行

一对一的个别辅导，针对他们在学习中遇到的问题行详细讲解和指导，帮助他们攻

克学习难关。在辅导过程中，采用通俗易懂的语言和直观形象的教学方法，如使用拼

音卡片、数