第四单元参考活动1《地震来袭》教学设计苏少版初中综合实践七年级上册.docxVIP

《地震来袭》教学设计

一、教学基本信息

学科：初中综合实践活动

年级：初一年级

课题：地震来袭（地震认知、应急避险技能与安全传播实践）

课时安排：3课时（遵循学校常规教学时长，第一课时：地震知识探究与避险要点梳理；第二课时：应急避险实操与家庭应急包制作；第三课时：避险方案优化与安全知识传播展示，确保学生有充足时间开展知识学习、技能练习与实践创新，不设定具体时间限制）

教学内容来源：本课题以苏少版《初中综合实践活动》教材（七年级上册）“安全生活”单元“灾害应对与自我保护”主题为核心，聚焦“地震防灾知识的系统化学习与应急技能的实操化掌握”。教材中“地震预警信号识别”“基础避险动作”“应急资源准备”是核心知识点；同时融合三大拓展资源：①地震科普资源（地震成因简易原理（板块运动）、我国地震分布特点、本地历史地震案例（如区域内轻微地震事件））；②应急避险资源（不同场景（教室、家庭、户外）避险方法、自救互救基础技能（如止血、呼救）、本地应急避难所分布（学校操场、社区广场））；③跨学科元素（地理“板块运动与地震形成”、生物“创伤急救基础”、数学“应急包物资统计”、语文“避险口诀编写”），并依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》中“人文底蕴—生命安全意识”“自主发展—学会学习”“社会参与—实践创新与责任担当”素养要求，实现“教材知识—生活实践—安全传播”的深度融合，契合初一年级学生“对自然现象好奇、动手意愿强、需强化安全意识”的认知与心理特点。

二、教学目标（基于核心素养）

（一）文化基础——人文底蕴（生命安全意识与科学认知）

能够通过观看地震科普视频、查阅本地防灾手册，清晰阐述“地震的核心知识”：①成因（板块挤压或拉伸引发地壳震动）；②预警信号（蓝/黄/橙/红四级预警的含义，如“蓝色预警：无破坏性，注意关注”“红色预警：有强破坏性，立即避险”）；③危害（房屋倒塌、次生灾害（火灾、泥石流）），并用完整语言分析“本地所处地震带特点与防灾重点”（如“位于华北地震带边缘，需重点防范房屋晃动导致的坠物伤害”），建立科学的地震认知，消除恐慌心理。

能够在安全讨论中，结合“生命至上”理念，分析“不同场景下避险决策的合理性”（如“教室地震时‘躲桌下’而非‘跑出门’，因为‘跑出门易被坠物砸伤’”），撰写100字左右的“避险价值观短文”（如“地震来袭，冷静是前提，科学避险是关键，保护自己才能帮助他人”），增强生命安全意识与责任意识。

（二）自主发展——学会学习（信息收集与方案设计）

能够通过“走访学校应急避难所”“咨询班主任（校园防灾预案）”“采访家长（家庭避险经验）”，系统收集“地震应急信息”：①本地应急避难所的“位置（如学校操场东北角、社区中心广场）、标识（蓝底白十字、应急广播喇叭）、物资（应急供水点、医疗箱）”；②不同场景的“避险步骤（教室：伏地→遮挡→手抓牢；家庭：远离窗户→躲承重墙根；户外：远离电线杆→蹲空旷处）”；③应急包必备物资（矿泉水、压缩饼干、手电筒、创口贴、哨子），填写“地震应急信息采集表”，提升信息提取、整合与归纳能力。

能够结合“收集的应急信息”与“自身生活场景（学校、家庭、上下学路线）”，独立设计“个人地震应急方案”，明确“不同场景的避险动作、应急联络方式（家长电话、班主任电话、应急电话12320）、避难所前往路线（绘制简易地图）”，绘制方案草图（标注避险位置、路线节点、应急包存放处），并通过小组讨论优化方案（如“判断路线是否避开危险区域、联络方式是否齐全、应急包物资是否遗漏”），避免“方案脱离实际（如路线经过高楼下方、物资无法携带）”。

（三）社会参与——实践创新（技能掌握与物资准备）

能够熟练掌握“地震应急核心技能”：①基础避险动作（伏地：双手抱头，身体蜷缩；遮挡：躲在坚固桌子下，用书包护头；手抓牢：抓住桌腿，避免晃动摔倒），在模拟场景中能“快速反应（听到预警信号后立即行动）、动作标准（无遗漏步骤）”；②简易自救技能（被埋压时“用硬物敲击管道发声呼救，避免大喊消耗体力”；轻微划伤时“用清水冲洗→贴创口贴”），操作时能“符合安全规范（如冲洗时水流适中、创口贴粘贴牢固）”，避免“动作不规范导致的二次伤害（如躲桌下时身体暴露、划伤后不清洗直接贴创口贴）”。

能够基于“家庭需求”制作“个性化家庭应急包”：①合理选择物资（按“3天生存需求”准备，如矿泉水2瓶、压缩饼干3包、手电筒1个、电池2节、创口贴10片、家庭联络卡1张（写清家长电话、家庭住址））；②科学收纳（用防水背包分类存放，物资贴标签（如“食品区”“医疗区”），放在家门口易拿取处）