人物语言描写训练.pptxVIP

——人物语言描写训练能说会道言为心声第一课时

写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了。——鲁迅

什么是语言描写？通过对人物对话、独白及语气的描写，来表现人物身份、思想感情和性格特点的写作方法。

话说一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县官、秀才、财主、流浪汉。望着纷纷扬扬的大雪，1诗兴大发，吟道：“大雪落地似鹅毛。”2乘兴接道：“都是皇家瑞气。”3则笑着说道：“再下三年何妨？”4正在这时，同在庙里避风雪的火冒三丈，破口骂道：“放你娘的狗屁！”5请你猜猜，我是谁？

写作方法指导01第一把钥匙02身份年龄联系法——个性化03人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。04

小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”

八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？

有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？

写作方法指导场合情境融入法人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。0102第二把钥匙

小明的语文课本不见了01他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”03“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”05课堂上不见课本：下课时不见课本：在家里不见课本：02他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”04

No.3写作方法指导第三把钥匙神态动作心理辅助法对话描写时，要注意人物的表情与动作、心理，并惟妙惟肖地模拟出来。No.2No.1

0102“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈说.1\“爸爸不是说给我了吗?”我说.“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我说.——还要写出人物说话时的神态动作等2\“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说.

运用你的想象，恰当地添加动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。02她骂他道：“你真是一个混蛋！”01

■她骂他道：“你真是一个混蛋！”■她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”■她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”■其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。”这一段描写显得单调乏味。运用你的想象，恰当地添加动作、神态、心理等将这段话的内容充实起来。

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。

改动后我们可以看到捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌，张小勇油嘴滑舌混淆是非，高芳芳正义，勇敢，不留情面，