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自然与社会课程教学设计案例

一、课程名称

城市中的“绿肺”——探究城市公园的自然价值与社会功能

二、适用学段

初中年级（或高中低年级）

三、课时建议

3课时（理论与实践相结合，其中至少包含1课时户外实地考察）

四、课程背景与理念

在快速城市化的背景下，钢筋水泥的丛林日益挤压着自然空间，“自然缺失症”成为现代都市儿童面临的普遍问题。本课程旨在引导学生重新审视身边常见的城市公园——这片被称为“城市绿肺”的空间。通过跨学科的视角，融合生物学、地理学、社会学等多学科知识，学生将不仅认识公园的生态功能，更能理解其背后所承载的复杂社会关系与人文价值。课程强调“做中学”，鼓励学生走出教室，在真实情境中观察、探究、思考与合作，培养其批判性思维、社会责任感和解决实际问题的初步能力。

五、课程目标

（一）知识与技能

1.识别城市公园中常见的植物与小型动物，理解其在城市生态系统中的基本作用（如净化空气、调节微气候、提供栖息地等）。

2.了解城市公园的基本类型与主要功能分区，分析其规划设计中体现的人与自然和谐共生的理念。

3.探讨城市公园在提供休闲娱乐、促进社会交往、传承文化记忆等方面的社会价值。

4.初步掌握观察记录、访谈、资料收集与整理、小组协作及成果展示的基本方法。

（二）过程与方法

1.通过实地考察，运用感官和简单工具进行观察，记录公园的生物多样性和环境特征。

2.通过小组讨论与角色扮演，模拟城市规划者、普通市民、环保人士等不同身份，探讨公园的多重价值。

3.通过案例分析与资料研读，理解公园建设与社会发展、公众需求之间的关系。

（三）情感态度与价值观

1.增强对城市自然空间的认同感与保护意识，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。

2.认识到城市公共空间对于提升生活品质、促进社会和谐的重要性，培养社会参与意识。

3.激发探究身边事物的兴趣，养成勤于思考、乐于合作、勇于表达的学习习惯。

六、课程重难点

（一）重点

1.城市公园的生态功能与社会功能的识别与理解。

2.引导学生从自然与社会两个维度综合分析城市公园的价值。

（二）难点

1.如何将抽象的生态价值和社会价值通过具体的观察和体验转化为学生可理解的内容。

2.如何引导学生将所学知识迁移应用，对城市公园的现状与未来发展提出建设性思考。

七、教学准备

（一）教师准备

1.选取本地1-2个具有代表性的城市公园作为考察对象，提前踩点，确定考察路线和观察点，了解公园的历史、主要植被、设施及使用情况。

2.制作相关的PPT课件，包含城市公园的定义、国内外优秀案例、生态功能图解、社会调查方法简介等。

3.设计并打印“公园生态观察记录表”、“公园使用者访谈提纲”、“小组探究任务单”等学习材料。

4.准备必要的考察工具：放大镜、记录本、笔、相机（或手机）、简易噪音计（可选）、pH试纸（可选）。

5.联系公园管理处（如果需要），确保考察活动的顺利进行。

（二）学生准备

1.预习与城市生态系统、公园相关的基础知识。

2.分组（4-6人一组），推选组长，明确小组分工（如记录员、摄影师、访谈员、安全员等）。

3.准备好笔记本、笔，有条件的可携带相机或手机用于拍摄记录。

八、教学过程

第一课时：初识“绿肺”——城市公园的多重面孔

（一）导入新课（约10分钟）

*活动1：视觉冲击与头脑风暴

*教师展示两组图片：一组是密集的城市建筑群、拥堵的交通、灰色的天空；另一组是绿树成荫、鸟语花香、人们在其中休闲嬉戏的公园场景。

*提问：“看完这两组图片，你的感受有何不同？你认为城市公园对我们而言意味着什么？”

*引导学生自由发言，初步感知城市公园的直观价值。

（二）核心探究（约30分钟）

*活动2：“公园知多少”——概念与类型

*教师讲解城市公园的定义、起源与发展。

*展示不同类型城市公园的图片（如综合公园、社区公园、专类公园如植物园、湿地公园等），引导学生归纳其特点与主要功能。

*活动3：“公园的价值”——头脑风暴与分类

*提问：“城市公园究竟有哪些作用？请大家尽可能多地列举。”

*学生小组讨论，将想到的公园价值写在便利贴上，贴在黑板上。

*教师引导学生对这些价值进行分类梳理，初步形成“生态价值”、“社会价值”、“经济价值（可选）”等概念。例如，净化空气、调节气候属于生态价值；提供休闲、健身、社交场所属于社会价值。

*活动4：明确考察任务

*教师介绍下节课户外考察的具体安排、安全注意事项。

*分发“公园生态观察记录表”和“公园使用者访谈提纲”，指导学生如何填写和使用。

*各小组根据“小组探究任务单”（如：探究某一特定区域的植物多样性；调查不同年龄