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信息素质教育之教材建设探讨Prof.Dr.Ye,YingZhejiangUniversity2006.4.

摘要以美国主要信息素质定义和信息素质教育标准为参照，提出信息选择能力、信息检索能力、信息创作能力是信息素质三大核心能力，由此提议信息素质之教材内容主要围绕信息选择、信息检索、信息创作展开并提出了具体内容建议。

引言信息素质(InformationLiteracy，也译信息素养)是指人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力，自1974年由美国信息产业协会主席PaulZurkowski在给美国政府的报告中提出以来，已经传遍世界。而今，信息素质教育正成为国内外图书资讯界关注的一个热点问题。

定义参照（一）1989年，美国图书馆协会(ALA)就指出：全球信息化需要人们具备一种能力，这种能力包括能够判断什么时候需要信息；懂得如何去获取信息；懂得如何去评价和有效利用所需的信息；如何将获取的信息融入自己的知识基础；了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地利用信息。因此把信息素质定义为：具有信息素质的个人能够知道什么时候需要信息，能够获取、评价和有效利用所需要的信息(Informationliteracyisasetofabilitiesrequiringindividualstorecognizewheninformationisneededandhavetheabilitytolocate,evaluate,anduseeffectivelytheneededinformation.)

定义参照（二）1990年，美国信息素质国家论坛(NationalForumonInformationLiteracy)建立，其中对信息素质的定义与ALA类似：信息素质是能够知道什么时候需要信息，能够鉴别、获取、评价和有效利用信息以解决问题的能力(InformationLiteracyisdefinedastheabilitytoknowwhenthereisaneedforinformation,tobeabletoidentify,locate,evaluate,andeffectivelyusethatinformationfortheissueorproblemathand.)

标准参照（一）1998年，美国图书馆协会（ALA）和教育传播与技术协会按信息素质、独立学习和社会责任三方面制定了包括基础教育和高等教育学生学习的九项标准[3]：信息素质标准标准1：具有信息素质的学生能够有效地获取信息(含5指标)标准2：具有信息素质的学生能够批判地和全面地评价信息(含4指标)标准3：具有信息素质的学生能够准确和创造性地使用信息(含4指标)独立学习标准标准4：具有独立学习能力的学生具有信息素质，并能根据个人兴趣寻找信息(含2指标)标准5：具有独立学习能力的学生具有信息素质，并能欣赏文学作品和其它创造性表达信息的形式(含3指标)标准6：具有独立学习能力的学生具有信息素质，并能在信息的探索上追求卓越和创造新知识(含2指标)社会责任标准标准7：能够向学习型集体和社会作出积极贡献的学生具有信息素质，而且能够认识到信息对于民主社会的重要性(含2指标)标准8：能够对学习型集体和社会作出积极贡献的学生具有信息素质，并在有关信息和信息技术的问题上表现出自己的道德修养(含3指标)标准9：能够对学习型集体和社会作出积极贡献的学生具有信息素质，并能有效地参加集体活动创造新的信息(含4指标)

2000年，美国大学与研究图书馆协会（ACRL）专门针对高等教育制定了“高等教育信息素质教育标准”(InformationLiteracyCompetencyStandardsforHigherEducation),包括5类具体标准：具有信息素质的学生能有效地获取所需信息作为个人或团体一员，具有信息素质的学生能有效地利用信息去完成一项特定的任务具有信息素质的学生能确定所需信息的性质和范围具有信息素质的学生能鉴别信息及其主要来源并能选择信息融入自己的知识基础和价值系统具有信息素质的学生能了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，并合理、合法地获取和利用信息123456标准参照（二）

导出建议参考以上美国主要信息素质定义和信息素质教育标准，信息素质不外是指鉴别、评价、获取、查询以及有效利用和创造信息的能力。如果我们将鉴别、评价信息归为信息选择能力，将获取、查询信息定为信息检索能力，把有效利用和创造信息作为信息创作能力，则信息选择能力、信息检索能力和信息创作能力构成信息素质的三大核心能力，因而教材建设