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高中语文诗词鉴赏教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生理解诗歌的基本概念，如意象、意境、表现手法（包括修辞手法、表达方式、篇章结构等）、思想情感等。

*培养学生诵读诗歌、初步感知诗歌音韵美和节奏美的能力。

*指导学生掌握诗歌鉴赏的基本步骤和方法，能够初步分析诗歌的意象选择、意境营造，并尝试概括诗歌主旨。

*提升学生规范、清晰、有条理地表达诗歌鉴赏心得的能力。

2.过程与方法：

*通过诵读涵泳、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与诗歌鉴赏过程。

*运用“知人论世”、“以意逆志”等方法，引导学生结合背景理解诗歌内涵。

*鼓励学生运用联想和想象，进入诗歌意境，体会诗人情感。

*通过典型案例分析与拓展练习相结合，巩固所学知识，提升鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

*感受中华古典诗词的魅力，培养学生对传统文化的热爱之情。

*体会诗人在作品中所蕴含的家国情怀、人生感悟、审美情趣，提升学生的人文素养和审美品位。

*引导学生从诗歌中汲取精神力量，形成积极健康的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点：

*诗歌意象的识别与内涵把握。

*常见表现手法（如比喻、拟人、借景抒情、情景交融、用典、对比、虚实结合等）的辨析与作用分析。

*诗歌思想情感的准确概括。

2.教学难点：

*如何引导学生将抽象的“意境”具体化、形象化，并准确描述。

*如何将诗歌的形式（语言、技巧）与内容（情感、主旨）有机结合进行分析，避免空谈技巧或架空分析。

*培养学生个性化解读能力与规范答题能力的平衡。

三、教学方法

诵读法、情境创设法、问题引导法、讨论探究法、案例分析法、比较阅读法。

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含精选诗歌篇目、相关背景资料、意象图示、问题设计、答题示例等）；准备相关音频或视频材料（如名家朗诵）。

2.学生准备：预习指定诗歌，查阅相关作者及创作背景资料；准备笔记本和笔。

五、教学过程

第一课时：诗歌鉴赏入门——“读”与“释”

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：播放一段经典诗歌朗诵音频（如《春江花月夜》或《将进酒》），引导学生闭目聆听，感受诗歌的音韵之美和情感氛围。提问：听了这段朗诵，你有什么感受？诗歌为何能如此打动人心？

*方式二（问题导入）：提问学生：我们为什么要学习古诗词？古诗词对于我们今天的生活有何意义？引导学生思考诗歌的价值，从而引出“如何鉴赏诗歌”的话题。

（二）明确“读”是诗歌鉴赏的基石（约15分钟）

1.读准字音，读清句读：

*强调诗歌的平仄、押韵等格律知识对诵读的影响（不必深究格律，重在体会）。

*示范朗读，纠正学生易读错的字音和句读。

*学生自由朗读，同桌互读，教师巡视指导。

2.读出语气，读出情感：

*引导学生根据诗歌内容和情感基调调整语速、停顿和语调。

*选取简短诗作（如李白《静夜思》、孟浩然《春晓》）进行诵读练习，体会不同诗歌的情感差异（如思念、喜悦、哀愁等）。

*小组竞赛朗读，评选最佳朗读者。

（三）“释”——疏通文意，初步感知（约20分钟）

1.解释词语，疏通诗句：

*引导学生借助课下注释、工具书，自主解决诗歌中的生僻字词、典故等。

*小组合作，共同探讨疑难词句，教师进行点拨。

*示例分析：以课内一首浅显的绝句（如王之涣《登鹳雀楼》）为例，逐句解释字面意思，串联成篇。

2.概括诗歌主要内容：

*在疏通文意的基础上，引导学生用简洁的语言概括诗歌写了什么景、什么事、什么人。

*提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？叙述了一件什么事情？

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：诗歌鉴赏，始于“读”，重在“心”。只有读准、读透，才能理解诗歌的字面意思，为进一步鉴赏打下基础。

*作业：

*熟读并背诵本节课所讲诗歌。

*选择一首自己喜欢的课外短诗，尝试运用今天所学的方法进行诵读和初步释义，写下简短的阅读感受。

第二课时：深入鉴赏——“品”意象，“悟”情感

（一）复习回顾（约5分钟）

*抽查学生背诵情况。

*提问：上节课我们学习了诗歌鉴赏的哪两个基本步骤？（读、释）

（二）解读“意象”——诗歌的基本元素（约20分钟）

1.什么是意象？

*明确概念：意象是诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象。（引导学生理解“物”与“情”的结合）

*举例说明：“月”、“柳”、“雁”、“梧桐”、“雨”等常见意象及其通常蕴含的情感（如“月”常与思乡、思念亲人相关；“柳”常与离别相关）。

2.如何品味意象？

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