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人教版低年级语文复习要点

低年级语文复习，重点在于巩固基础，培养兴趣，而非盲目刷题。孩子们在这个阶段如同海绵吸水，每一点知识的积累和能力的提升都至关重要。以下结合必威体育精装版人教版低年级语文教材的核心要求，梳理复习要点，希望能为孩子们的复习提供有益的指引。

一、夯实语文基础，筑牢知识根基

（一）识字与写字：语文学习的基石

识字是低年级的重中之重。要引导孩子熟练认读课本要求的生字，做到见字识音、知音识义。复习时，可以通过多种方式激发兴趣，如：

*熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁：这是低年级识字的主要方法，要引导孩子主动运用，发现汉字构字规律。

*象形、指事、会意字的初步感知：结合图片或实物，帮助孩子理解字义，加深记忆。

*生活中识字：鼓励孩子在生活中（如招牌、包装、报刊）留意汉字，拓展识字渠道。

写字方面，则要强调“规范”二字：

*正确的写字姿势和握笔姿势：这是写好字的前提，也是保护视力和身体健康的需要，必须常抓不懈。

*掌握基本笔画和常用偏旁部首：明确笔画名称、笔顺规则（如先横后竖、先撇后捺、先外后内再封口等），能准确说出常用偏旁的名称和表示的意思。

*按笔顺规则写字，注意间架结构：引导孩子观察范字，分析字形结构（独体、左右、上下、半包围等），努力把字写得端正、匀称、美观。对于易错字、难写字，要重点指导，反复练习。鼓励孩子养成“提笔即练字”的习惯。

（二）词语积累与运用：语言表达的砖瓦

词语是构成句子的基本单位，丰富的词汇储备是提升表达能力的基础。

*理解词义：不仅要会读会写，更要理解词语的基本意思。可以结合课文语境、生活实际或通过简单的近义词、反义词来理解。

*积累词语：课文中的重点词语、四字词语、AABB式、ABAC式、ABB式等特殊形式的词语，都应要求孩子积累，并尝试运用。可以通过听写、组词、词语接龙、说句子等方式巩固。

*正确使用量词：掌握常用量词（如“个、只、条、本、块、片”等），能根据事物特点正确搭配。

*近义词、反义词：了解词语的近义、反义关系，能根据要求写出或找出近义词、反义词。

*词语搭配：如“（）的天空”、“（）地跑”，能准确填写合适的词语，使表达更生动。

（三）句子理解与表达：沟通交流的桥梁

句子是比词语更高一级的语言单位，要能读懂句子，并用完整、通顺的句子表达。

*认识基本句式：掌握陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等基本句式的特点，并能正确使用相应的标点符号。

*正确使用标点符号：重点掌握逗号、句号、问号、感叹号的用法。

*按要求写句子：如“把”字句、“被”字句的转换，简单的陈述句与反问句的转换（低年级初步接触），仿写句子等。

*句子通顺连贯：能把话说完整，说通顺，不写错别字，不丢字漏字。看图写句子时，能根据图片内容，写出几句连贯的话，并有一定的顺序。

二、提升阅读能力，培养阅读兴趣

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、丰富情感的重要途径。低年级阅读重在培养兴趣和初步的阅读能力。

*朗读课文：能正确、流利、有感情地朗读课文。所谓“正确”，即读准字音，不添字，不漏字，不读错字；“流利”，即语速适中，停顿恰当；“有感情”，即能根据课文内容读出不同的语气（如高兴、悲伤、疑问等）。

*读懂浅显的课文和语段：能借助拼音阅读浅显的儿歌、童话、故事等。能读懂课文内容，了解课文大意，知道课文讲了一件什么事，主要人物是谁。

*提取简单信息：能从课文或语段中找出指定的信息，如“谁在干什么？”“什么时间？什么地方？发生了什么事？”

*理解课文中的重点句子：结合上下文理解句子的意思，体会句子所表达的情感。

*培养阅读习惯：鼓励孩子每天坚持阅读，养成爱读书的好习惯。可以和孩子一起读，引导他们思考，分享阅读感受。

三、初步发展表达能力，乐于开口动笔

（一）口语交际：想说、敢说、会说

口语交际是语文学习的重要应用环节。

*认真听：在口语交际活动中，能认真倾听别人讲话，了解主要内容。

*积极说：敢于在集体面前表达自己的看法，说清楚自己想说的意思，声音响亮，态度自然。

*文明交流：学习使用礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等。

（二）看图写话/句子练习：乐于书面表达

低年级的写话是写作的启蒙，以看图写句子或写几句话为主。

*仔细观察：引导孩子仔细观察图片，看清图上有什么，谁在做什么，是什么时间，在什么地方。

*通顺表达：能把看到的、想到的用几句通顺、连贯的话写下来。句子要完整，用上正确的标点符号。

*发挥想象：鼓励孩子在观察的基础上，进行合理的联想和想象，使写出的内容更丰富。

*书写规范：写话时，字要写工整，注意卷面整洁。

四、关注学习习惯，助力长远发展

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