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部编版语文六年级上册《穷人》教学课件

第一章课文导入与背景介绍

穷人是谁？表面含义经济条件贫困的人群，物质生活匮乏，居住条件简陋，生活艰难困苦。精神层面虽然物质贫乏，但精神世界丰富，拥有善良的品格和高尚的道德情操。社会意义反映当时社会的贫富差距和阶级矛盾，揭示社会制度的不公平现象。

19世纪俄国农村贫困生活场景

作者简介与写作背景列夫·托尔斯泰（1828-1910）俄国著名文学家，世界文学史上的巨匠。出生于贵族家庭，但深深关注下层人民的生活和命运。代表作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等。《穷人》创作于1886年，正值俄国社会变革时期。农奴制度刚刚废除，但农民生活依然困苦。托尔斯泰通过这篇作品，表达了对贫苦人民的深切同情和对社会不公的强烈批判。关注社会底层民众提倡道德完善追求社会正义

第二章课文整体结构与内容梳理

课文结构分析1开端介绍桑娜一家的贫困生活状况，营造紧张的氛围，为后续情节发展做铺垫。2发展桑娜发现邻居西蒙病死，留下两个孤儿，内心经历激烈的思想斗争过程。3高潮桑娜决定收养孤儿，体现了穷人之间的相互关爱和无私奉献精神。4结局渔夫归来，夫妻二人不谋而合，共同决定抚养两个孤儿，升华主题。

主要人物形象桑娜勤劳善良的渔夫妻子，虽然生活贫困，但内心充满爱心。面对邻居留下的孤儿，毅然决定收养，体现了母爱的伟大和人性的光辉。她的犹豫和最终的决定，展现了复杂而真实的人物性格。渔夫桑娜的丈夫，诚实勤劳的劳动者。虽然为一家七口的生计发愁，但听说邻居的孩子成了孤儿，立即决定收养。他的善良和担当，体现了穷人的高尚品格。西蒙和孤儿

语言特色与表达手法细节描写古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……通过具体的时间、声音描写，营造深夜的寂静氛围，烘托桑娜内心的不安。心理描写她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。直接展现人物内心的矛盾和坚定，使人物形象更加立体生动。环境描写的作用渲染气氛烘托人物心情推动情节发展深化主题思想

第三章重点段落精读与赏析通过对关键段落的深入分析，帮助学生掌握阅读理解的方法，提高文学鉴赏能力。我们将重点关注作者如何通过语言艺术来表达深刻的思想内容。

重点段落一：穷人的生活状态环境描写屋外寒风呼啸，汹涌的海浪拍击着海岸——恶劣的自然环境映衬出穷人生活的艰难困苦。生活细节七个孩子睡在床上——通过具体数字突出家庭负担重，生活条件艰苦。情感色彩作者用朴素的语言描绘贫困，但字里行间流露出对穷人的深切同情和敬意。这些描写不仅展现了外在的贫困，更重要的是为后文人物的善良行为做了强有力的对比铺垫。

重点段落二：穷人的内心世界她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……这段心理描写生动地展现了桑娜复杂的内心世界：担心担心丈夫的反应，害怕增加家庭负担爱心出于善良本性，无法见死不救决心最终坚定地做出正确的选择

穷人虽贫困但内心坚强善良这个形象完美诠释了托尔斯泰笔下穷人的真正含义：物质贫乏但精神富有，生活艰难但品格高尚。他们用自己的行动证明，贫穷不会磨灭人性中最美好的品质。

第四章主题思想深度挖掘《穷人》这篇作品蕴含着丰富而深刻的主题思想。我们需要透过表面的故事情节，深入理解作者要表达的人生哲理和社会思考，从而获得更深层的启发和感悟。

主题一：贫穷与尊严穷人的尊严体现自力更生：渔夫冒险出海捕鱼，桑娜在家操持家务，从不向他人乞讨互相帮助：虽然自己生活困难，但依然关心帮助更需要帮助的人道德坚守：在困境中坚持正确的价值观，不因贫穷而失去善良责任担当：主动承担社会责任，体现了高尚的品格真正的贫穷不是物质的匮乏，而是精神的空虚。桑娜一家虽然物质贫乏，但精神世界无比丰富。

主题二：爱与奉献家庭之爱桑娜对自己孩子的无私关爱邻里之爱对邻居西蒙一家的关心照顾博爱精神对所有孤苦无依之人的同情无私奉献宁愿自己承担更大困难也要帮助他人社会责任主动承担起应有的社会义务爱是人类最崇高的情感，奉献是人性最美好的品质。穷人用自己的行动诠释了爱的真谛。

主题三：社会公平与人性光辉社会问题反思揭示贫富差距和社会制度的不公平现象人性光辉在困境中展现出的善良、坚强和互助精神道德追求坚持正确的价值观念和道德标准希望之光通过互相帮助创造美好的未来托尔斯泰通过《穷人》这个故事，既批判了社会的不公，又歌颂了人性的美好，体现了深刻的人道主义精神。

第五章教学设计与课堂活动建议基于《穷人》课文内容和教学目标，设计多样化的教学活动，促进学生全面发展。通过多种教学方法的综合运用，提高学生的语文素养和人文精神。

教学目标知识与能力目标理解课文主要内容，掌握重点词语和句子的含义分析人物形象特点，理解作者的写作意图掌握心理描写、环境描写等表现手法的作用培