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教学目标：
1、在扫清的基础上品味语言的。
2、把握行文的脉络，理解作者的思想感情。
3、领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。
教学的重难点：
怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”
教学方法：
探究。
安排：
一。
教学过程：
一、文题全解
1、题目解说
《夜雨诗意》是一篇散文，单看“诗意”二字，就让人有种飘逸、浪漫、空灵的感觉，
而这一切感觉负载在“诗意”这个表象上，作者会有怎样的遐想呢？
2、作者简介
1946~），戏剧学院教授，浙江余姚人，大陆著名美学家、学者和散文家。曾
获“国家级突出贡献专家‘的称号，并担任多所大学的教授。主要作品有《》、
《山居笔记》等。
二、课文分析：
学生熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。
第一部分（1～5）：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。
第二部分（6～10）通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。
第三部分（11～16）夜雨的在于消融一切张扬的东西。
三、细读课文、讨论下列问题：
1、怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”
（人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营
造的氛围中，像那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活
法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢？）
2、《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风
景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？
（文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声
雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通
的作用。）
3、交流课文的。
（在作者笔下，夜雨具有一种，能使狂躁的心平静下来，能使游子停止前进的脚步，使人
回到一种原始状态，夜雨因人而，人因夜雨而生情，这或许就是。）
四、写法借鉴：
1、运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发
自己的感情。文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴；在鱼中专心攻
读，身心会超长的蔚帖；在夜雨中思念亲人，会思念到立即提笔写信；在夜雨中挑灯作文，
Teachingobjectives:
1.Eatthecharmoflanguageonthebasisofclearingtheobstactowording.
2.Graspthecontextofthewritingandunderstandtheauthor’sthoughtsandfeelings.
3.UnderstandthemeaninggivenbytheauthortoYeYuandunderstandanotherrealmoflife.
Keypointsofteaching:
HowtounderstandIfyouwanttosaybeauty,thereisnothingbeauty.Theroadoutsidethehouseismuddyanddifficulttowalk...thelonelinessblockedbythesoundofrain?
Teachingmethods:
Self-studyandexploring.
Classschedule:
一。
Teachingprocess:
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