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重庆师范大学333教育综合真题

一、?名词解释(共20分,每小题５分）

1、?教育目标

2、?教学策略

3、 班级组织

4、 学习动机

二、 判断正误(共２0分,每小题1分，请标注题号顺序依次写在答题纸上)

1、?教育的基本要素包含教育者、学习者和教育影响。（）

２、 教育起源与人的心理模仿。(）

3、 《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。(）

4、 夸美纽斯的《大教学论》是第一本当代教育学著作。(）

5、 马克思主义关于人的全方面发展的学说是我国教育目标的理论基础。（）

6、 教学工作是学校教育的中心工作。(）

7、?学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目标、有计划和有组织地对受教育者迸行培

养的一个专门化的社会生活。（)

8、?班主任是班级的组织者，教育者和指导者.（)

9、 依照评价原则的不一样.学生评价分为诊疗性评价、形成性评价和总结性评价.（)

10、?教师即研究者.(）

”、国外学者研究表明,教学的效果与教师的智力有明显相关。（)

１2、 教师的成长就是由教学新手成为教学教授的过程。(）

13、?依照学习者是否了解学习的材料，学习气氛故意义学习和机械学习。(）

14、 反馈是影响动作技能学习的唯一因素。(）

1５、 2。世纪50年代前，学习心理学研究对象重要是动物的学习。(）

1６、 教学目标在教学和教学设计中的作用重要有导教、导学和导测评三种功效。()

１7、?任务分析作为教学设计的一个环节,其最初的理论基础是行为主义心理学。（）

1８、?依照广义知识分类,課的类型可分为陈说性知识为重要目标的課、以程序性知识为主

要目标的課和以策略性知识为重要目标的課三种类型。（)

19、 效度指的是所测量的属性和特征前后一致性的限度。（）

20、 通常认为我国的課堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。()

三、?简答题（共5０分，每小题10分)

1、 简述教育的社会功效。

2、 简述我国现行学制的改革趋势.

３、 简述特殊小朋友的重要类型及特征．

4、?简述言语心系学习法人过程和条件。

5、?简述培养学生良好态度与品德的方法。

四、?阐述题（共60分,每小题20分)

1、 试述理想师生关系的基本特征及其构建策略。

2、 试述社会改造主义課程论流派的观点,并作简明述评。

3、 试述加涅的学生素质观及其教育含义。

重庆师范大学3３３教育综合真题

一、名词解释

1、?教学

2、 结构主义教育

3、 《学记》

４、?要素教育

5、 学习策略

6、 问题解决二、简答题

1、?简述世界各国課程改革发展的趋势。

2、?简述杜威的教育本质观和教育目标论思想。

３、?简述晏阳初平民教育思想及乡村教育实验。

4、简述人文主义教育的特征和贡献.

三、阐述题

1、 试析黄炎培的职业教育思想及启示。

2、?试析罗杰斯的人本主义学习理论及对教学的启示。

3、?依据德育过程包含的基本规律,分析我国中小学德育中存在的重要问题及相应的工作要

求。

4、?联络实际分析教育活动中一个优异教师应具备的职业素质和扮演的多元角色。

重庆师范大学3３3教育综合真题

一、单项选择

1、 西方最早的教育著作是()

A理想国B论演说家的教育C爱弥儿Ｄ大教学论

2、?当代教育派的代表人物是（）

A卢梭B杜威C赫尔巴特D夸美纽斯

3、 狭义的教育重要指()

A家庭教育B社会教育Ｃ学校教育Ｄ职业教育

4、?《学记》：“古之王者,建国君民，教学为先阐明了教育具备（）

Ａ经济功效B政治功效C文化功效D科技功效

５、 教育当代化重要包含物质层面的当代化、观念层面的当代化和（）

A管理层面的当代化Ｂ人员层面的当代化

Ｃ制度层面的当代化D教育组织形式层面的当代化

６、?学校教育对人的影响具备(）

Ａ自发性Ｂ随意性C偶尔性Ｄ全、面性

7、?影响課程实施最关键的因素是（)

A学校B教师C教材D学生

8、?蔡元培提出的“五育并举”中,处在现象世界与“实体世界”之间的是(）

Ａ公民道德教育B实利主义教育Ｃ军国民教育D美感教育

９、?智者派创建的“三艺”是修辞辩证法和()

A音乐B天文Ｃ文法D几何

10、 主张“把一切事物教給一切人”的教育家是（）

A夸美纽斯B卢梭。洛克Ｄ维多利诺

11、 人文主义教育与中世纪教育的根本区别是()

Ａ古典主义B人本主义Ｃ贵族性D世俗性

１2、 科学教育心理学的创始人是（)

A裴斯泰洛奇B桑代克C詹姆斯Ｄ赫尔巴特

13、 科尔伯格研究道德发展的重要方法是()

A自然观测法B实验室实验法Ｃ两难故事法D对偶故事法

1４、?皮亚杰提出的个体的认知发展的成果是形成(）

Ａ认知结构B图式C认知地图D格式塔

１5、 “最近发展区“意味着（）

A教学促进发展B教学适应发展C教学跟随发展Ｃ教学与发展相互作用

１6、 加涅认为运用符号