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小学科学实验课教案范例集锦

小学科学实验课是培养学生科学素养、动手能力和探究精神的重要阵地。一份优秀的教案能够有效地引导学生观察现象、提出问题、动手实践、分析总结，从而爱上科学、学会科学。本文汇集了几份不同主题的小学科学实验课教案范例，旨在为一线教师提供一些实用的教学参考，助力提升科学课堂的趣味性与实效性。

范例一：神奇的水——水的状态变化

一、实验名称：水的“变身”之旅——探究水的三种状态

二、适用年级：三年级

三、实验目标：

1.知识与技能：通过观察，知道水有固态、液态和气态三种基本状态；了解水的三种状态在一定条件下可以相互转化。

2.过程与方法：学习使用简单的实验器材（如烧杯、冰块、酒精灯等，低年级可由教师演示操作）进行观察和实验；培养细致观察、准确描述实验现象的能力。

3.情感态度与价值观：激发对水的变化的好奇心和探究欲望；感受自然界物质变化的奇妙，培养珍惜水资源的意识。

四、实验材料：

透明玻璃杯若干、冰块、冷水、热水（教师操作）、酒精灯（教师操作）、三脚架（教师操作）、石棉网（教师操作）、蒸发皿或浅盘。

五、实验步骤：

1.观察固态的水——冰：

*教师出示冰块，提问：“同学们，这是什么？它摸起来是什么感觉？是什么样子的？”

*学生分组观察冰块，用手触摸（注意提醒学生冰较冷，不要长时间触摸），描述其状态（有固定形状、较硬、温度低）。

*小结：冰是水的固态形式。

2.观察冰融化成水（固态→液态）：

*“如果我们把冰块放在常温下，或者给它加一点点热，会发生什么变化呢？”

*学生将小块冰块放入玻璃杯中，观察冰块的变化。可以引导学生用手握住杯子外壁（不接触冰块部分），感受温度。

*提问：“冰块变小了吗？杯子里出现了什么？”（冰块逐渐变小，杯底出现水）

*小结：冰吸收热量会变成水，水是液态的。

3.观察水蒸发变成水蒸气（液态→气态）：

*（教师操作）在烧杯中倒入少量热水（或对盛有水的烧杯进行加热，直至水沸腾前产生“白气”）。

*引导学生观察：“同学们看到了什么？这些‘白气’是什么？它去哪里了？”

*（学生操作）将少量水倒入浅盘，放置在教室通风或阳光处（可提前一天准备），第二天观察水的变化。

*小结：水吸收热量会变成水蒸气，水蒸气是气态的，我们肉眼看不见，它跑到空气中去了。

4.讨论与总结：

*引导学生回顾实验过程：“水都变成了哪些样子？这些变化是在什么条件下发生的？”

*师生共同总结水的三种状态及其相互转化。

六、观察与记录：

*鼓励学生用简单的图画或文字记录冰块融化、水蒸发的过程和现象。

*例如：画一杯冰块，旁边画一个箭头指向一杯水；画一杯冒着“气”的热水，箭头指向空气。

七、讨论与拓展：

*“生活中还有哪些水变成冰、冰变成水、水变成水蒸气的例子？”（如：冬天湖面结冰、夏天路面洒水后变干、烧开水时壶嘴冒“白气”）

*“如果水蒸气遇到冷的物体，会怎么样呢？”（可演示：在盛有冰块的玻璃杯外壁观察凝结的小水珠，为后续学习做铺垫）

八、注意事项：

*教师操作加热时，注意安全，防止烫伤；提醒学生不要触摸加热装置和高温容器。

*选用干净的冰块和水。

*鼓励学生大胆发言，尊重学生的不同发现和想法。

范例二：种子的“力量”——种子发芽需要什么条件

一、实验名称：种子发芽的秘密

二、适用年级：四年级

三、实验目标：

1.知识与技能：通过对比实验，探究种子发芽所需的基本条件（水、空气、适宜的温度）；初步学习控制实验变量的方法。

2.过程与方法：体验科学探究的过程，学习设计简单的对比实验；培养观察、记录、分析实验现象并得出结论的能力。

3.情感态度与价值观：感受生命的神奇，培养爱护植物、尊重生命的情感；激发持续观察和探究的兴趣。

四、实验材料：

饱满的绿豆种子若干、透明塑料杯（或培养皿、一次性饭盒）若干、棉花（或纸巾）、水、标签、黑色塑料袋（或不透光的盒子）。

五、实验步骤：

1.提出问题：

*“春天来了，很多种子都会发芽长大。同学们想一想，一颗小小的种子要发芽，需要哪些条件呢？”（引导学生自由猜想：水、土、阳光、空气、温度等）

2.作出假设：

*根据学生的猜想，师生共同筛选出可能的主要条件：水、空气、适宜的温度、阳光（可作为可选探究条件）。

*“我们来设计实验，看看种子发芽到底需要不需要这些条件。”

3.设计实验（对比实验）：

*实验一：探究水对种子发芽的影响

*准备两个透明塑料杯，分别标记为“A组（有水）”和“B组（无水）”。

*在两个杯中各放入等量的棉花（或纸巾），各放入3-5粒健康的绿豆种