一名物理学家教育的教育历程教案2.pdfVIP

富县高级中学集体备课教案

年级：高一科目：语文授课人：

课题一名物理学家的教育历程课时2

教学1、掌握识记本文中的字词及文体知识。

目标2、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

3、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。引导学生体会科学精神。

重点引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想中

内涵心王智斌

难点引导学生体会科学精神发

言

人

教具多媒体课型新授课课时安排2课时

教法引导点拨学法合作探究个人主页

第二课时

一、复习文章结构导入

二、自学思考

三、1、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明

教

什么？

学明确：说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”

有相似之处。（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’

里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他

过们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概

念„„”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着

程的事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验

室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现

出思想上的保守和固执。

2．课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两

小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？

3．作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此

而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心

中“理论物理学家”应该是怎样的人？

4．作者对爱因斯坦未竟事业的向往意义：作者对爱因

斯坦未竟事业是怎样看待和怎样做的？

明确：首先作者接触到爱因斯坦的“未竟事业”，

激发了他的探究兴趣。其次他把爱因斯坦的理论当成一

个“侦探故事”来阅读、探究，并且“我决定要对这

一秘密刨根问底”；

再次高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，

享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓

1

库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕

22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯

坦理论，探究反物质。

三、合作探究

作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的

意义？

明确：科学是建立在基础实验之上的，科学理论要

经过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，

教要有理论指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，

要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能

力。而我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实

学验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功

近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。这

过些都是一名理