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小学一年级下册语文教学计划范例

一、指导思想

本学年第一学期语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的语文核心素养为根本任务。立足一年级学生的年龄特点和认知规律，坚持“以人为本”的教学理念，注重激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，夯实语文基础知识，提升基本技能，为学生后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。教学中，将着力营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生主动参与、积极探索，让语文学习成为一件充满乐趣的事情。

二、学情分析

经过上一学期的学习，本班学生已初步适应了小学的学习生活，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够认读汉语拼音，掌握了一些基本的拼读方法，并能借助拼音认读简单的汉字。在识字方面，学生已积累了一定数量的汉字，初步形成了一些识字方法。朗读课文时，多数学生能做到读准字音、不加字、不漏字，但在朗读的语气、停顿和情感表达上仍需加强。

进入下学期，学生的求知欲依然旺盛，活泼好动，注意力集中的时间相对较短，容易受外界因素干扰。部分学生在汉字的识记和书写规范性上存在困难，个别学生的阅读兴趣和阅读量有待提升，口语表达的完整性和条理性也需要进一步培养。因此，本学期教学将更加注重因材施教，关注个体差异，努力让每个学生都能在原有基础上获得进步。

三、教材分析

本册教材在延续上册教材编写理念的基础上，进一步凸显“工具性与人文性的统一”。教材内容丰富多样，贴近学生生活实际，富有童趣，易于激发学生的学习兴趣。

教材以专题组织单元，每个单元围绕一个核心主题展开，如“春天”、“家人”、“伙伴”等，将识字、阅读、口语交际、语文园地等板块有机融合。识字和写字依然是教学的重点，本册要求认识的汉字数量适中，要求会写的汉字则注重笔画和结构的基础性。课文的选取兼顾了经典性与时代性，既有朗朗上口的儿歌、童谣，也有情节简单、寓意浅显的小故事，注重引导学生在阅读中积累语言，感悟生活。

“语文园地”作为综合性学习的平台，内容涵盖了字词句的运用、识字方法的拓展、阅读习惯的培养以及知识的拓展延伸等，形式活泼，互动性强。此外，教材还安排了“口语交际”内容，旨在创设具体情境，培养学生倾听、表达和应对的能力。

总体而言，本册教材编排科学合理，梯度分明，为教师的教和学生的学提供了良好的凭借。教学中应充分挖掘教材潜力，引导学生在语言实践中学习语文、运用语文。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，累计认识汉字达到课标要求，掌握本册要求的常用偏旁部首。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.学习用普通话正确、流利地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生通过多种途径（如借助拼音、熟字、生活经验、图片等）自主识字，鼓励学生运用联想、归类等方法记忆汉字。

2.注重培养学生的朗读能力，通过范读、领读、指名读、分组读、角色读等多种形式，引导学生在读中悟情，读中积累。

3.鼓励学生多读书、读好书，培养阅读兴趣和习惯，引导学生在阅读中学习积累词语和句式。

4.创设口语交际情境，引导学生积极参与，在实践中学习倾听、表达与交流。

5.指导学生在写字过程中，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握基本的写字技能。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习语文，乐于参与语文学习活动，在学习中体验成功的快乐。

2.热爱祖国语言文字，感受汉字的趣味和魅力。

3.培养热爱大自然、热爱生活的情感，初步形成积极乐观的人生态度。

4.学习关爱他人、尊重他人，乐于与人合作分享。

5.初步了解中华优秀传统文化，培养民族自豪感。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：引导学生认识并掌握本册要求的汉字，重点是培养学生主动识字的兴趣和能力，掌握基本的识字方法；指导学生按笔顺规则正确、规范、美观地书写汉字，养成良好的写字习惯。

2.朗读与背诵：指导学生用普通话正