初中语文朗读教学方法大全.docxVIP

初中语文朗读教学方法大全

朗读，作为语文教学中一种传统而有效的教学手段，在初中阶段对于学生语感的培养、情感的体验、理解能力的深化以及审美素养的提升，都扮演着不可或缺的角色。它并非简单的“读出来”，而是一种眼、口、耳、心协同作用的复杂心智活动。作为一名深耕语文教学多年的教育者，我深感朗读教学的精妙与重要。以下，结合教学实践，谈谈初中语文朗读教学的若干方法与心得，期冀能为同仁提供一些有益的参考。

一、夯实基础：朗读的基本要求与规范

朗读教学的首要任务是帮助学生建立正确的朗读习惯，掌握基本的朗读技能。这是后续一切技巧运用的前提。

1.字正腔圆，夯实基础：要求学生读准字音，认清字形，理解字义。特别是多音字、易错字、生僻字，教师需在预习环节或初读时加以强调和正音。同时，要注意普通话的标准发音，力求吐字清晰，声音饱满。

2.停顿恰当，语意明晰：引导学生根据标点符号、句子结构和表达需要进行合理停顿。停顿不是简单的换气，更是为了突出语意层次，让听者明白。教师可以通过示范，让学生体会不同停顿带来的表达效果差异。

3.重音突出，表意精准：指导学生根据句子的意思和情感表达的需要，确定朗读时的重音。重音的处理能使关键信息更加突出，情感表达更加鲜明。可以通过对比朗读，让学生感悟重音的作用。

4.语速适中，张弛有度：朗读的速度不宜过快或过慢。过快则听不清，过慢则显拖沓。应根据文本内容的情感基调来调整语速，如表现紧张、激动时可稍快，表现沉思、悲伤时可稍慢。

5.语调自然，情感真挚：语调是情感的直接体现。要引导学生避免“唱读”、“念经式”朗读，鼓励他们根据对文本的理解，自然流露情感，使语调随内容起伏，富有变化。

二、因文而异：不同文本类型的朗读技巧

初中语文教材文本体裁多样，不同体裁的文本，其朗读的侧重点和技巧也应有所不同。

1.记叙文（含小说、散文）的朗读：

*把握叙事线索与情感基调：首先要让学生理清文章的叙事脉络，感受作者在字里行间蕴含的情感。是喜悦、是悲伤、是愤怒、是感动？

*突出人物形象与对话：对于小说中的人物对话，要引导学生根据人物的身份、性格、处境，读出不同的语气和情感，力求“声如其人”。散文则要注重意境的营造和作者情思的抒发，朗读时宜轻柔、舒缓，富有感染力。

*关注细节描写：对文中的景物描写、心理描写等细节，朗读时要细腻处理，通过语调、语速的变化，引导学生进入情境。

2.说明文的朗读：

*准确清晰，客观平实：说明文以传授知识、阐释事理为目的，朗读时应侧重于准确传达信息，语言力求客观、平实、清晰，语速不宜过快，重音多落在说明对象的特征、数据、结论等关键信息上。

*把握逻辑，突出要点：注意体现说明文语言的逻辑性，通过停顿和重音，清晰展示说明顺序和层次，帮助学生理解说明对象的特征和说明方法的作用。

3.议论文的朗读：

*论点鲜明，论据有力：朗读时要准确把握中心论点和分论点，语气要肯定，态度要鲜明。对于论据，尤其是事实论据和引用的名言警句，要读得有分量，以增强说服力。

*逻辑严密，气势贯通：注意句子间的逻辑联系，通过语调的上扬或下沉，以及语速的调整，体现论证的严密性和语言的气势。

4.诗歌的朗读：

*节奏鲜明，韵律和谐：诗歌具有强烈的节奏感和韵律美。要引导学生注意诗句的节拍、韵脚，读出诗歌的音乐性。可以通过拍手、跺脚等方式辅助感受节奏。

*意境深远，情感饱满：诗歌往往“言有尽而意无穷”。朗读时要深入理解诗歌的意境和诗人的情感，通过想象，将文字转化为画面，用饱含情感的语调，传达诗歌的意蕴。或激昂，或婉约，或沉郁，或飘逸，皆需与诗歌风格相契合。

*讲究停顿与延长：诗歌的停顿除了标点，更要根据诗意和节奏来划分。适当的延长音可以营造氛围，深化情感。

5.文言文的朗读：

*读准字音，把握节奏：文言文有其特殊的词汇和语法现象，首先要读准字音，特别是古音通假、异读字等。其次要掌握正确的句读（停顿），这是理解文意的关键。可以借助古人“句读”的标注，或教师范读，帮助学生划分节奏。

*体会语气，感受韵味：文言文中的虚词往往承载着特定的语气和情感。要引导学生关注“之、乎、者、也、矣、焉、哉”等虚词的读法，体会其表达的疑问、感叹、陈述等语气，感受古文特有的韵味。

三、形式多样：丰富朗读教学的课堂实践

单一的朗读形式容易使学生感到枯燥，教师应根据教学目标和文本特点，设计多样化的朗读活动，激发学生的朗读兴趣。

1.范读引路，激发共鸣：教师的范读是最好的示范。教师应投入真情实感，用富有感染力的朗读打动学生，激发他们模仿和尝试的欲望。范读可以是全文，也可以是重点段落或关键语句。

2.个别朗读，关注差异：给每个学生展示的机会，教师可以针对性地进行指导和点评，关注