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核心价值观教学活动设计方案

一、活动背景与意义

在当前社会转型与文化多元的时代背景下，引导学生树立正确的价值观念，培养其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育工作的核心任务之一。核心价值观作为国家文化软实力的灵魂，其内化与践行对于个体成长、社会和谐及国家发展具有基石性作用。然而，传统价值观教育有时存在形式化、说教式倾向，难以真正触动学生内心。本方案旨在通过系统化、生活化、互动化的教学活动设计，将核心价值观的深刻内涵转化为学生可感知、可理解、可践行的具体行为指引，促进其从认知认同到情感共鸣，最终实现行为自觉。

二、活动目标

（一）认知目标

1.帮助学生准确理解核心价值观三个层面（国家、社会、个人）的具体内容及其内在逻辑关联。

2.引导学生认识核心价值观对于国家发展、社会进步和个人成长的重要意义。

3.使学生能够结合社会现象和个人生活实例，阐释核心价值观的现实体现。

（二）情感目标

1.激发学生对核心价值观的认同感和亲切感，培养爱国情怀、社会责任感和个人道德修养。

2.引导学生在情感体验中产生共鸣，将核心价值观内化为自身的精神追求。

3.增强学生践行核心价值观的主动性和积极性。

（三）行为目标

1.引导学生将核心价值观的要求融入日常学习、生活和社会实践中，规范自身行为。

2.培养学生在具体情境中运用核心价值观分析和解决问题的能力。

3.鼓励学生在集体生活和社会交往中积极践行核心价值观，发挥榜样作用。

三、活动对象

中学生（可根据年龄段特点调整案例难度与活动形式）

四、活动时长

建议系列活动，总时长约为X课时（每课时X分钟），可分散进行或集中开展主题活动日。

五、活动地点

教室、多媒体教室、校园公共空间、校外实践基地（视活动内容而定）

六、活动准备

（一）教师准备

1.素材搜集与整合：收集与核心价值观相关的新闻报道、典型人物事迹、历史典故、影视片段、文学作品、漫画、公益广告等，制作成PPT、短视频或图文资料包。

2.活动方案细化：根据学生实际情况，进一步细化各环节活动流程、时间分配、人员分工（如小组组长、记录员等）。

3.教具与环境布置：准备白板、马克笔、便签纸、小组讨论用的桌椅、相关书籍等。可在教室布置核心价值观主题板报或文化角。

4.预设问题与引导策略：针对讨论环节，设计有梯度、有深度的问题，并思考如何有效引导学生发言，应对可能出现的冷场或偏离主题的情况。

（二）学生准备

1.预习核心价值观的基本内容。

2.鼓励学生提前搜集身边体现核心价值观的小故事或现象（文字、图片或短视频形式均可）。

3.准备笔记本和笔，用于记录和思考。

七、活动流程设计

第一阶段：感知与导入——核心价值观，我们身边的灯塔

1.情境创设，引发思考（约X分钟）

*活动形式：播放精心剪辑的短视频（包含正反两方面社会现象，如助人为乐与冷漠旁观、诚信经营与制假售假等）或讲述一个引人深思的社会热点故事。

*教师引导：“同学们，看完这段视频/听完这个故事，你们有什么感受？如果我们每个人在面对类似情境时，都能有一个共同的价值准则来指引，社会将会怎样？今天，我们就一起来探讨这样一组重要的价值准则——社会主义核心价值观。”

*呈现主题：清晰展示“社会主义核心价值观”十二个词，并简要说明其三个层面。

2.初步感知，关键词解读（约X分钟）

*活动形式：教师引导学生齐读核心价值观内容。然后，让学生自由发言，谈谈对这些词语中某个或某几个词语的初步印象和理解，可以结合自己听到的、看到的或经历过的事情来说。

*教师小结：肯定学生的积极思考，指出核心价值观并非遥不可及的口号，它们就蕴含在我们日常的言行举止和社会现象之中。

第二阶段：探究与理解——解码核心价值观的丰富内涵

1.分组合作，深度研讨（约X分钟）

*活动形式：将学生分成若干小组，每组抽取一个或两个核心价值观关键词（如“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”等，可根据实际情况分配）。

*研讨任务：

*结合教师提供的素材包和课前搜集的资料，讨论所选关键词的具体内涵是什么？

*历史上或现实生活中有哪些体现该关键词的典型人物或事迹？（古今中外均可）

*这个关键词对国家、社会、个人分别意味着什么？

*成果呈现：各小组推选代表，通过PPT、情景剧片段、故事讲述、漫画解说等形式，向全班展示研讨成果。鼓励形式创新。

2.案例分析，价值辨析（约X分钟）

*活动形式：教师抛出若干个贴近学生生活的道德两难情境或社会热点问题案例（如考试作弊的诱惑、拾到贵重物品怎么办、网络言论的边界、面对欺凌的态度等）。

*小组讨论：引导学生运用所学的核心价值观知识，分析案例中人物的行为，辨析是非曲直，