2025年看不见的爱教学设计说明.docVIP

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《看不见爱》教学设计

蛟河市试验小学天

教学目：

1、知识与技能目：学习有感情地朗诵课文，体会课文体现方式。

2、过程与措施目：细读课文中句子、抓住细节描写，体会含义深刻句子。

3、情感态度与价值观目：理解课文容，体会文章体现深意、能感受课文中母亲对小男孩宽容与理解、关怀与信任，感受母爱平凡与伟大。

教学重难点：

教学重点：以读促思、读中想象、读中感知，结合详细描写男孩和母亲语句，来感受母亲对儿子信任与支持。

教学难点：感受母亲无声而深沉爱是教学难点。

教学关键：以读促解，以读自悟。

教学准备：多媒体课件、课文朗诵配乐。

教学过程：

初涉文本，回忆感知。

上课伊始，引导学生自由读文，并回忆上节课读文收获，说说自已心中，认为最伟大、无私爱是什么爱？“母爱〞。今天我们学课文讲述就是一份尤其不一样寻常爱,是一份看不见爱。(板书课题:看不见爱)指名读,齐读课题。

细读文本，畅谈感受。

默读课文:同学们默读课文，看看从哪些地方可以感受到爱？

画出来，读一读，也可以在句子旁简要写一写自已感受。

三、研读文本，走进心灵。

研读重点句子：

〔1〕那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。?

母亲对孩子爱很深。她动作是那样轻，她神情是那样慈祥，她期待着奇迹发生。?

安详是怎样面部表情？〔慈祥、充斥着爱意〕?

既然孩子看不见母亲神态，那么他是怎么感觉到母亲慈祥？〔轻轻，由于孩子看不见，只有从母亲轻柔动作中感受爱。〕?

你能读出母亲对孩子深深爱意吗？这句话应当读得再轻一点，慢一点，才能体现出母亲安详和她对孩子爱。谁还想读一读这句话〔1名〕。我们齐读这句话，注意轻一点，慢一点。?

〔2〕他母亲对我笑了一笑，“，不用！〞她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。〞?

当作者提出要教孩子打弹弓时，他母亲为何要拒绝呢？〔提醒：莫非仅仅是由于他是个失明孩子？〕〔母亲不要孩子依赖他人，让他自已自已面对困难，面对现实??〕?

理解“顿〞〔停止〕，为何她要“顿了一下〞？〔母亲对盲孩子十分怜爱，不太乐意让旁人懂得孩子看不见事实。〕〔踌躇，胆怯刺伤孩子，伤害孩子自尊心。〕?

“轻轻〞地说，用“轻轻〞这个词表达母亲说话声很轻，为何？〔母亲可怜孩子，无奈情绪，怕刺伤孩子心又想让孩子面对现实〕?

指导朗诵。〔你们真是有心孩子，从“轻轻地说〞体会到了母亲对孩子细心保护，能不能把你们感受读出来。〕?

引读：在母亲心里，自已孩子与他人孩子没什么两样，因此她安静地向我解释〔个别〕〔，不用，他看不见〕。为了照顾孩子自尊心，她轻轻地对我说(个别)??〔，不用，他看不见〕。是啊，这是多么残忍话啊，可是母亲没有逃避，也要孩子面对现实，哪怕再不忍心，母亲仍然坚决地说〔齐〕〔，不用，他看不见〕。?

〔3〕“别孩子都这样玩儿。〞?

“别孩子〞指哪一种孩子？〔正常孩子，健全孩子〕?

母亲说这句话什么意思？〔全世界母亲都是同样，都但愿孩子安康成长，跟其他孩子同样享有快乐童年。〕?

本来母亲不是铁石心肠，她是但愿自已孩子跟他人同样有着安康快乐生活。这是母亲心声啊！你能读出这份心声吗？?

〔点评：读出了母亲心声；母亲话外之音；母亲意味深长话??〕?

〔4〕“我告诉他，总会打中。〞母亲安静地说，“关键是他做了没有。〞?

理解：“总会打中。〞〔坚持不懈，不放弃，不要胆怯失败??〕?

在什么状况下，母亲会说这句话？〔自卑时，胆怯时，泄气时，打累时??〕“总会〞体现母亲坚信孩子一定行。?

理解：“关键是他做了没有。〞母亲是不是一定要孩子打中呢？再读读后半句话。你体会到了什么？〔母亲认为只要做了，就能打中；要是没做，就不会打中!〕〔要让孩子有坚持不懈精神，让他懂得凡事都要竭力去做，总有成功一天；做任何事情都要锲而不舍精神；只要功夫深，铁杵磨成针〕?

师引：〔多方式读句〕?

不做，怎么懂得不行啊，因此母亲这样安静地告诉孩子——?〔提醒：这是直接对孩子说，“他〞应当改成“你〞。〕?

不做，怎么能体会其中滋味，因此母亲这样安静地告诉孩子——?

〔5〕他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递节奏也慢了下来。?

〔从“轻轻〞、“安详〞词中可以懂得，尽管孩子老是打不中目，但母亲却毫无牢骚，对孩子充斥了信心。〕?

从“也〞字能得到什么信息？〔也许是母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。更是由于孩子累了，因此母亲减慢了速度，附和着儿子行动。〕?

朗诵指导。无论孩子打得是好是坏，是快是慢，那位母亲一直在捡着，递着。谁来读，读出母亲这份耐心，这份沉着。〔母亲轻柔动作和态度中感受爱与鼓励。〕?

在一起把前面那句描写母亲为孩子递石子话读一读。此时此刻，你们说母亲递仅仅是一颗颗石