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小学古诗教学指导课件

第一章：古诗教学的重要性与目标培养语言美感古诗独特的韵律节奏能够培养学生对汉语音韵之美的敏感度，提升语言审美能力。通过反复朗读，学生能感受到中文的音韵和谐之美。建立文化认同古诗承载着深厚的中华文化内涵，让学生在学习过程中了解传统文化精神，增强民族自豪感和文化自信心。促进全面发展

古诗教学的核心目标01理解诗歌意境引导学生通过想象和联想，深入理解诗歌所描绘的情景和表达的情感，培养诗歌鉴赏能力。02掌握基础知识学习古诗词的基本格律、常用词汇和文言语法，为进一步学习打下扎实的知识基础。03提升朗诵技巧通过正确的朗读训练，掌握古诗的节奏、韵律和语调，提高口语表达和演讲能力。培养创作兴趣

第二章：小学古诗教学内容精选选诗原则语言简洁明了，便于理解意境优美，富有想象空间情感真挚，能引起共鸣韵律和谐，朗朗上口教育意义深远，传递正能量教材参考结合教育局推荐的《积累与感兴》古诗文选编，精心挑选适合小学各年级学生认知水平的经典古诗作品。这些作品既有传统名篇，也包含符合现代教育理念的优秀作品。

重点古诗推荐（1）《江南》江南可采莲，莲叶何田田。这首汉乐府诗描绘了江南水乡的美丽景色，语言清新自然，画面感强烈，非常适合低年级学生学习。通过诗歌让学生感受江南水乡的独特魅力。《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然的这首田园诗表现了春天的生机勃勃与美好，诗意盎然。简单的语言蕴含着深刻的自然哲理，能够培养学生对自然美的感受力。

重点古诗推荐（2）《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。李白的这首思乡诗情感真挚动人，语言朴素而意境深远。通过月光这个意象表达游子的思乡之情，能够让学生体会到浓浓的思乡情怀。《咏鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。骆宾王七岁所作的这首诗，语言生动活泼，押韵简单，深受儿童喜爱。通过对白鹅的生动描写，培养学生的观察能力和表达能力。

重点古诗推荐（3）《木兰诗》节选唧唧复唧唧，木兰当户织。这首北朝民歌讲述了花木兰替父从军的英勇故事，体现了中华民族的传统美德。通过学习这首诗，培养学生的爱国情怀和责任担当精神。《敕勒歌》敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。这首北朝民歌展现了北方草原的壮美景色和游牧民族的豪放性格，体现了中华民族文化的多元性和包容性。

第三章：古诗教学方法与策略朗读与背诵通过反复朗读和背诵，让学生在节奏中感受古诗的韵律美，增强语感。采用多种朗读形式：齐读、分组读、个人展示等，营造良好的学习氛围。图文结合运用生动的图片、插画和多媒体资源，帮助学生直观理解诗意，将抽象的文字转化为具体的视觉形象，降低理解难度。情境教学创设相应的教学情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景和情感，通过角色扮演和情境体验加深理解。

互动教学设计角色扮演组织学生分角色朗诵《木兰诗》等叙事性强的古诗，让学生在表演中深入理解人物形象和情感变化，提高学习兴趣和参与度。诗意绘画引导学生根据诗句内容绘制意境图，通过绘画表达对诗歌的理解。这种视觉化的学习方式能够加深学生对诗歌意境的感悟。配乐朗诵为古诗配上优美的背景音乐，让学生在音乐的渲染下朗诵，增强情感体验，提升艺术感受力。

利用多媒体资源音频资源充分利用教育局提供的普通话与粤语朗读录音，让学生听到标准的发音和优美的朗诵，培养正确的语音语调。通过对比不同方言的朗读，感受中华文化的丰富性。标准朗读示范方言特色展示音韵节拍训练视频动画运用动画和视频资源，生动展现诗歌的历史背景、人物故事和自然景观。通过视觉化的表现手法，帮助学生更好地理解诗歌内容和文化内涵。历史背景介绍诗人生平故事意境动画展示

第四章：古诗教学难点与突破古词古义理解古诗中的词汇与现代汉语存在差异，是学生理解的主要障碍。需要通过词汇注释、同义词对比和语境分析等方法，帮助学生掌握古词的含义。文化背景缺失学生对古代社会生活和文化背景了解有限，影响对诗歌内涵的深入理解。需要补充相关的历史文化知识，为理解诗歌提供必要的背景支撑。意境感悟困难古诗的意境往往含蓄深远，学生难以准确把握。需要通过想象训练、情境创设和多种感官体验来帮助学生感悟诗歌意境。

解决方案示例1故事导入法以《七步诗》为例，先讲述曹植与曹丕兄弟相争的历史背景故事，激发学生的学习兴趣，为理解诗歌的深层含义奠定基础。通过生动的故事情节，让抽象的历史变得具体可感。2词汇注释法对重点词汇进行详细注释，提供现代汉语的对应词汇。例如：萁指豆秸，釜指锅，通过这样的注释帮助学生理解古词含义。3同义词替换将古诗用现代汉语重新表述，让学生对比理解。如将本是同根生，相煎何太急理解为本来是同胞兄弟，为什么要互相伤害呢？

第五章：课堂活动设计诗歌接龙游戏设计诗歌接龙活动，让学生按照主题、韵脚或词语进行接龙，既能检验记忆效果，又能激发学习兴趣。通过游戏化的学习方式，让背诵变得轻松有趣。小组合作创作组织学生分组创作简短的古体