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教育学特殊教育试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.以下哪类儿童不属于特殊儿童的范畴（）

A.智力超常儿童

B.学习困难儿童

C.正常视力儿童

D.自闭症儿童

答案：C。特殊儿童是指在生理、心理或行为上与正常儿童有较大差异，需要特殊教育服务的儿童。智力超常儿童、学习困难儿童、自闭症儿童都具有特殊的教育需求，而正常视力儿童属于普通儿童范畴。

2.特殊教育的对象最早主要是（）

A.盲、聋、弱智儿童

B.肢体残疾儿童

C.学习困难儿童

D.情绪与行为障碍儿童

答案：A。在特殊教育发展的早期，盲、聋、弱智儿童是主要的关注对象，随着特殊教育的发展，服务对象才逐渐扩展到其他类型的特殊儿童。

3.全纳教育强调（）

A.特殊儿童与正常儿童分开教育

B.特殊儿童在普通学校的特殊班级接受教育

C.所有儿童都应该在普通学校接受教育

D.特殊儿童只在特殊学校接受教育

答案：C。全纳教育主张容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，强调所有儿童都应该在普通学校接受教育。

4.智力落后儿童的智商通常低于（）

A.70

B.80

C.90

D.100

答案：A。一般认为，智力落后儿童的智商通常低于70，同时伴有适应行为方面的障碍。

5.以下哪种方法不是针对自闭症儿童的常用干预方法（）

A.应用行为分析疗法

B.结构化教学法

C.药物治疗法

D.感觉统合训练法

答案：C。应用行为分析疗法、结构化教学法、感觉统合训练法都是针对自闭症儿童的常用干预方法。虽然药物可以缓解自闭症儿童的一些伴随症状，但不是主要的干预方法，且药物治疗有一定的局限性和副作用。

6.视觉障碍儿童在认知发展上的特点是（）

A.语言发展迟缓

B.空间概念发展较好

C.听觉和触觉等感觉敏锐

D.抽象思维发展较快

答案：C。视觉障碍儿童由于视觉缺失，会使他们的听觉和触觉等感觉更加敏锐，以弥补视觉的不足。他们的语言发展不一定迟缓，空间概念发展可能会受到一定影响，抽象思维发展也可能相对较慢。

7.听觉障碍儿童学习语言的关键期是（）

A.0-3岁

B.3-6岁

C.6-9岁

D.9-12岁

答案：A。0-3岁是儿童语言发展的关键期，对于听觉障碍儿童来说，这个时期如果能得到及时的干预和康复训练，对他们语言的学习和发展至关重要。

8.学习困难儿童通常在（）方面存在问题。

A.智力

B.身体发育

C.听、说、读、写等学习技能

D.情绪管理

答案：C。学习困难儿童智力一般正常，但在听、说、读、写、推理、计算等学习技能方面存在明显的困难。身体发育和情绪管理可能不是学习困难儿童的主要问题。

9.特殊教育学校的教师需要具备的特殊专业知识不包括（）

A.特殊儿童心理学

B.特殊教育教学法

C.普通教育学

D.康复训练知识

答案：C。普通教育学是所有教师都需要掌握的基础知识，而特殊儿童心理学、特殊教育教学法、康复训练知识是特殊教育学校教师需要具备的特殊专业知识。

10.个别化教育计划（IEP）的制定主要依据是（）

A.学校的教学目标

B.教师的教学经验

C.特殊儿童的个体差异和需求

D.家长的期望

答案：C。个别化教育计划是根据每个特殊儿童的个体差异和需求制定的，以确保他们能得到最适合的教育服务。学校的教学目标、教师的教学经验和家长的期望可以作为参考，但不是主要依据。

11.以下哪种情况属于肢体残疾儿童的运动障碍表现（）

A.口吃

B.书写困难

C.行走不稳

D.注意力不集中

答案：C。行走不稳是肢体残疾儿童常见的运动障碍表现。口吃属于语言障碍，书写困难可能与学习困难或精细动作发展问题有关，注意力不集中与儿童的注意力方面的问题相关。

12.情绪与行为障碍儿童的主要特征不包括（）

A.情绪不稳定

B.攻击性行为

C.社交能力强

D.学习成绩差

答案：C。情绪与行为障碍儿童通常情绪不稳定，可能有攻击性行为，学习成绩也可能较差，而他们的社交能力往往较弱，存在社交障碍。

13.特殊教育中的融合教育模式强调（）

A.特殊儿童与普通儿童的完全融合

B.特殊儿童在普通班级中接受部分教育

C.特殊儿童与普通儿童的互动和合作

D.以上都是

答案：D。融合教育模式强调特殊儿童与普通儿童的完全融合、在普通班级中接受部分教育以及两者之间的互动和合作，以促进特殊儿童的社会适应和发展。

14.对特殊儿童进行教育评估时，以下哪种方法不属于正式评估方法（）

A.标准化测验

B.问卷调查

C.观察法

D.量表评估

答案：C。标准化测验、问卷调查、量表评估都属于正式评估方法，具有