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青岛版一年级数学数的认识教学设计

青岛版一年级数学“数的认识”教学设计

一、教学内容

青岛版义务教育教科书数学一年级上册第一单元（或根据实际教材章节调整）“10以内数的认识”。本单元是学生系统学习数学的开端，将引导学生初步感知数的概念，理解数的含义，掌握10以内数的读写与大小比较，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

二、学情分析

一年级新生在入学前，已经在日常生活中接触过大量的数，对10以内的数有了一定的感性认识，能够数出少量物体的个数，甚至会认读一些数字。但这种认识往往是零散的、不系统的，缺乏对数的抽象意义的理解，也尚未形成规范的数感。他们思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作和游戏活动，但注意力持续时间较短，容易疲劳。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过观察、操作、交流等多种方式，主动建构对数的认识。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.初步理解10以内每个数的含义，知道数的组成（如：知道5可以分成2和3等，视教材深度而定）。

3.能正确、规范地书写10以内的数字。

4.会比较10以内数的大小，能用“＞”、“＜”或“＝”表示数的大小关系。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、演示、交流等数学活动，经历从具体物体中抽象出数的过程。

2.在数一数、摆一摆、说一说、比一比等活动中，培养初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.引导学生体验数与生活的密切联系，感受数学在生活中的应用。

（三）情感态度与价值观

1.在数学学习活动中，体验学习数学的乐趣，培养对数学的好奇心和求知欲。

2.培养学生认真倾听、积极思考、乐于表达、合作交流的良好学习习惯。

3.在具体情境中，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

四、教学重难点

教学重点：

1.理解10以内数的具体含义，能熟练地数出10以内物体的个数。

2.掌握10以内数的读写方法，做到规范、美观。

教学难点：

1.理解数的抽象意义，建立数感。

2.区分几个和第几个（基数与序数的初步认识）。

3.规范书写数字，特别是像“2”、“3”、“5”、“8”等容易写不规范的数字。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含与生活相关的情境图、数字卡片、小棒、计数器等）、实物教具（如水果、文具、小积木等）、田字格黑板或白板。

学生准备：每人一套学具（小棒或小圆片若干）、田字格练习本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣（情境导入）

*师：小朋友们，欢迎来到数学课堂！在我们的生活中，到处都能看到各种各样的东西，比如我们教室里有桌子、椅子、书本，还有可爱的小朋友们。今天，老师想带大家去一个有趣的地方看一看，你们想去吗？（出示情境图，如：热闹的校园、丰收的果园、快乐的游乐场等青岛版教材中可能出现的主题情境图）

*师：请看大屏幕，这是哪里呀？（引导学生观察情境图）图上有什么？你们能试着数一数吗？

*（学生自由发言，初步感知数量）

*师：同学们观察得真仔细，发现了这么多东西。这些东西各有多少呢？这就是我们这节课要学习的内容——“数的认识”。（板书课题：数的认识）

设计意图：通过创设学生熟悉的、感兴趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，自然而然地引入“数”的概念。

（二）自主探究，合作交流（新知探究）

1.认识1-5各数（以认识“1”为例，其他数字教学过程类似，可逐步展开）

*找一找，说一说：

*师：请小朋友们仔细看看这幅图，图中有哪些东西的数量是1个？（引导学生找出图中数量为1的物体，如：1个太阳、1个老师、1面红旗等）

*师：在我们的教室里，你能找到数量是1的东西吗？（学生自由发言，如：1块黑板、1扇门、1个讲台等）

*抽象出数字“1”：

*师：刚才我们找到了这么多数量是1的东西，它们有的是太阳，有的是老师，有的是黑板……虽然它们不一样，但它们的数量都是1。我们就用数字“1”来表示它们的数量。（板书：1，并带领学生认读“1”）

*动手操作，感知“1”：

*师：请小朋友们从你的学具盒里拿出1根小棒，摆放在桌子上。（学生操作）

*师：谁能用这1根小棒表示出生活中的一样东西？（鼓励学生发挥想象）

*教学数字“1”的写法：

*师：数字“1”怎么写呢？（在田字格中示范书写，边写边说明书写要领：从田字格的右上角附近起笔，向左下方画一条直直的线到左下角附近收笔，要写得挺直。）

*师：请小朋友们伸出小手，跟着老师一起在空中写一写。（带领学生书空）

*师：现在请小朋友们在