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社会主义核心价值观教学大纲三篇

教案一：国家梦想——富强民主文明和谐的价值追求

课题名称

筑梦中国：理解社会主义核心价值观之国家层面内涵

一、教学目标

知识目标

理解社会主义核心价值观国家层面的四个关键词（富强、民主、文明、和谐）的理论内涵

掌握“中国梦”与国家层面价值目标的逻辑关联

辨识中国特色社会主义制度下国家发展的独特优势

能力目标

能结合历史案例分析国家层面价值观的实践路径（如改革开放与“富强”的实现）

学会用辩证思维理解“民主”与“集中”的统一关系

培养从社会现象中提炼价值理念的能力（如通过乡村振兴案例解读“和谐”）

情感目标

增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信

激发“国家兴亡匹夫有责”的使命感与责任感

二、教学重点与难点

重点

①“富强”目标与以人民为中心发展思想的内在联系

②“文明”内涵的时代拓展（物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展）

难点

①理解“民主”在社会主义制度中的本质特征（全过程人民民主的实践形态）

②辩证看待“和谐”目标中的矛盾统一（如改革发展与稳定的动态平衡）

三、教学方法

案例分析法、数据可视化法、小组辩论法

四、教学过程

（一）成就视频导入（10分钟）

视觉冲击

播放《辉煌中国》纪录片片段（高铁网络、脱贫攻坚、科技创新），提问：

“这些成就体现了社会主义核心价值观的哪些国家层面目标？为什么说‘富强’是国家发展的物质基础？”

展示GDP增长曲线图（1949-2023），直观呈现“富强”目标的实现轨迹

概念溯源

解读“富强”“民主”“文明”“和谐”的历史渊源，链接《礼记?礼运》“大同”思想与现代国家治理的传承

（二）课本讲解：理论内涵解析（20分钟）

教材原文模拟

“国家层面的价值目标是社会主义现代化国家的总体定位：富强即国富民强，是中华民族梦寐以求的美好夙愿；民主是人民当家作主，是社会主义的生命；文明是社会进步的重要标志，涵盖人类创造的一切积极成果；和谐是中国传统文化的核心理念，体现社会各要素的协调发展。”

知识点分析

理论关联：引用十九大报告“富强民主文明和谐美丽”的拓展表述，强调“和谐”与“美丽”的生态文明延伸

案例对照：对比“全过程人民民主”与西方选举民主，解析中国民主的广泛性（如基层群众自治制度）

数据支撑：2023年全球创新指数中国排名第12位，印证“文明”目标中的科技创新维度

逻辑梳理

用思维导图呈现四个关键词的逻辑关系：富强是基础，民主是保障，文明是标志，和谐是目标

（三）深度探究与实践（60分钟）

案例研讨（20分钟）

**任务1：富强目标的实现路径

①分组分析深圳从“特区”到“先行示范区”的发展历程，总结“富强”背后的制度优势（如市场化改革、科技创新）

②数据对比：1980年深圳GDP2.7亿元，2023年达3.5万亿元，增长率全球罕见

辩证思维（20分钟）

**任务2：民主与集中的统一

①模拟人民代表大会代表提案流程，理解“民主集中制”如何兼顾民意与效率

②辩论：“民主是否等同于投票权？”引导学生结合村民委员会选举案例论证

价值践行（20分钟）

**任务3：身边的“和谐”现象

①寻找校园/社区中的和谐元素（如志愿服务、多元文化活动），用短视频记录并分享

②总结：和谐不是无矛盾，而是具备矛盾化解的制度能力（如枫桥经验）

（四）互动交流：国家价值思辨会（15分钟）

**问题1：“为什么说‘富强’是其他国家层面目标的基础？”（预留5分钟讨论）

参考答案

①经济基础决定上层建筑，富强为民主建设、文明发展、社会和谐提供物质保障

②历史教训：近代中国积贫积弱导致民主进程受阻，印证“仓廪实而知礼节”的道理

③现实案例：脱贫攻坚战为乡村民主自治、文明乡风建设奠定物质基础

**问题2：“如何理解‘文明’中的‘人类命运共同体’理念？”（预留10分钟讨论）

参考答案

①文明是包容互鉴的，中国倡导的文明观反对“文明优越论”，强调多元共生

②实践体现：“一带一路”倡议中文化遗产保护合作，如中柬吴哥窟修复工程

③理论升华：文明目标超越地域局限，是中华民族对人类文明进步的贡献

五、教材分析

本课参考《思想道德与法治》第二章，教材系统阐述核心价值观但缺乏必威体育精装版案例支撑。教学时需补充党的二十大报告新表述，结合“中国式现代化”解读国家层面目标，重点解决“理论抽象化”“时代关联弱”的问题。

六、作业设计

基础作业

绘制“国家层面价值观”思维导图（含关键词、理论依据、实践案例）

撰写短文《我眼中的“和谐中国”》，结合家庭/社区生活实例（300字以上）

拓展