专题讲座资料大力推进校企合作实现校企互惠共赢2.docVIP

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大力推进校企合作，实现校企互惠共赢

经典案例

一、实行背景

1、校企合作意义

校企合作是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要人才，不仅是职业教育办学明显特征之一，并且有助于加强学校与企业合作，教学与生产结合。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化，增进生产力发展，使教育与生产可持续发展重要途径。由此可见，产学结合是增进科技、经济及企业发展有效手段，校企合作是办好职业教育，培养生产、建设、管理、服务一线人才重要途径。

2、校企合作现实状况

近年来，伴随国家和地方一系列政策措施出台，我国中等职业教育在校企合作方面获得了突破性进展。各地中职学校结合自身实际联合当地企业对校企合作模式和机制进行了广泛实践和探索，获得了某些成效，在一定程度上实现了中等技能型人才培养模式创新，推进了学校发展。但由于在校企合作过程中，政府、企业、学校三方面种种原因，目前中职学校校企合作层次还不够深入，校企之间还没有真正文化交流，校企合作形式还比较单一。认为，把学生派到企业顶岗实习、和企业共建实训基地、实行半工半读教学形式就是校企合作，没有实质内容和形式及有关法律法规保障。详细体既有如下几方面。

（1）、校企合作宏观政策不够健全

虽然目前我国高度重视校企合作，但有关配套法律法规还不够健全，没有明确可操作性规定。纵观我国《职业教育法》历程，在1996年制定之初规定是“企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构学生和教师实习。”这只是企业参与职业教育最基本层面，没有更高合作和交流。国务院《有关大力发展职业教育决定》（国发【】35号）指出，“要大力推行工学结合、校企合作培养模式，职业教育学生在实习期间，企业要与学校共同组织好学生有关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中劳动保护、安全等工作，为顶岗实习学生支付合理酬劳。”5月制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（－）（如下简称《教育规划纲要》）指出：“要建立健全政府主导、行业指导、企业参与办学机制，制定增进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举行职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训。制定优惠政策，鼓励企业接受学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育投入。”11月制定《中等职业教育改革创新行动计划》（—）指出“要加强校企合作，创新多样化校企一体办学模式，改革技能型人才培养模式，普遍实行工学结合，扎实稳妥地开展学生顶岗实习、工学交替和订单培养，学校和企业共同培养技能型人才。”这些规定虽然明确指出了要大力推行工学结合、校企合作培养模式；鼓励企业加大对职业教育投入并参与职业教育，但在详细实行中由于没有权威、详细校企合作准则和配套政策支持，导致校企合作在实行中困难重重，不能形成长期有效合作机制，达不到预期目和成效。

（2）、企业参与校企合作积极性不高

校企合作中企业积极性问题，是校企合作中难点问题。究其原因，一是诸多企业尚未形成成熟理念，认为培养人才是职业学校事，企业只是选择人才，没有必要培养人才。二是目前劳动力市场供不小于求，企业可以轻而易举地找到合适学生，从而导致参与校企合作热情不高。三是由于中职学校学生年龄小、怕吃苦、不稳定，企业紧张在工学结合过程中会给企业带来一系列问题，抱着“多一事不如少一事”态度，从而积极性不高。中职学校毕业生年龄大都在十七、八岁，恰逢由少年到青年过渡时期，社会阅历少，对工作认真程度和热情高度不够，因此出现“厌学”现象。四是对企业参与职业教育优惠政策不够、不详细。《国务院有关大力发展职业教育决定》中虽然提到了“企业有责任接受职业学校学生实习和教师实践。对支付实习学生酬劳企业，予以对应税收优惠”，但没有详细后续配套政策出台详细规定优惠多少，怎样优惠等问题，导致执行困难，从而企业参与职业教育积极性不高。

（3）、中职学校自身条件有待提高

中职学校资源重要是师资、教学资源，其优势重要是人才培养。但总体上说，中职学校实力不强，一是专业设置与社会需求尚有脱节现象。由于中职学校专业有些设置比较早，伴随社会发展，这些专业已不适应目前企业需要，甚至被企业所淘汰。某些新设置专业由于对未来市场预测局限性，导致新专业不适应社会需求。如我校建校之处开设农机专业和中西医专业伴随社会进步而逐渐被淘汰。再有人才培养有一定缓冲期，目前急需专业人才，经学校培训后还要等两至三年，可等到两、三年后来，这种专业人才又过时了，导致学生毕业后无用武之地，不被企业看中。如我校在武安市建设铸造工业园区时决定开设铸造专业，但当找到师资、教材，培训出学生后，铸造工业园区已经不需要铸造专业人才，而需要数控人才了，导致了学生不能被企业录取。二是中职学校课程设置还不能满足职业岗位必威体育精装版需求。最前沿技术总是出目前长期一线实践操