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教育测量与评价考试试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.某数学测验中，学生甲在上午9点和下午3点两次施测得分分别为85分和86分，该测验主要考察的信度类型是（）

A.重测信度B.复本信度C.分半信度D.内部一致性信度

2.某教师编制了一份“小学生逻辑推理能力”测验，若要验证该测验是否真正测量了逻辑推理能力而非数学计算能力，需重点考察的效度类型是（）

A.内容效度B.结构效度C.效标关联效度D.表面效度

3.某测验共有20道题，全体考生在第5题上的答对人数为120人（总考生数200人），则该题的难度值（P）为（）

A.0.4B.0.6C.0.5D.0.3

4.区分度（D）为0.15的题目，通常被认为（）

A.区分能力优秀B.区分能力良好C.区分能力一般D.区分能力较差

5.下列关于教育测量与教育评价的表述，正确的是（）

A.教育测量是教育评价的基础，教育评价是教育测量的延伸

B.教育测量关注价值判断，教育评价关注数量化描述

C.教育测量仅用于选拔，教育评价仅用于诊断

D.教育测量的结果直接等同于教育评价的结论

6.某中学为评估“双减”政策下学生作业负担变化，连续三个月收集学生每日作业完成时间数据，这种评价属于（）

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

7.编制标准化测验时，确定测验目标的首要依据是（）

A.教师经验B.学生兴趣C.课程标准D.社会需求

8.某英语测验中，“根据上下文猜测生词含义”的题目占比60%，而课程标准要求“词汇理解”应包含“拼写、含义、用法”三个维度，该测验最可能存在的问题是（）

A.信度不足B.结构效度偏低C.难度过高D.区分度过低

9.下列关于增值评价的描述，错误的是（）

A.关注学生进步幅度而非绝对水平

B.需结合学生初始状态进行分析

C.仅适用于学科成绩评价

D.可用于评估教师教学效果

10.某教师使用“课堂观察量表”记录学生小组讨论中的发言次数、观点创新性等行为，这种评价方法属于（）

A.纸笔测验B.表现性评价C.档案袋评价D.常模参照评价

二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）

1.信度高的测验，效度一定高。（）

2.难度值（P）越小，题目越难。（）

3.标准化测验的施测环境必须完全一致，不能有任何调整。（）

4.形成性评价的主要目的是为学生评定最终等级。（）

5.内容效度的评估需依赖专家对测验内容与目标的相关性判断。（）

6.区分度（D）为0的题目对测验无贡献，应删除。（）

7.教育评价中，定量数据比定性数据更具说服力。（）

8.常模参照评价关注学生是否达到特定标准，标准参照评价关注学生相对位置。（）

9.档案袋评价的关键是收集学生所有作品，数量越多越好。（）

10.测验的题目数量越多，信度一定越高。（）

三、简答题（每题6分，共30分）

1.简述教育测量与教育评价的联系与区别。

2.列举三种常用的信度计算方法，并说明其适用场景。

3.设计教育测验时，如何确定题目的难度分布？需考虑哪些因素？

4.什么是效标关联效度？请举例说明“同时效度”与“预测效度”的区别。

5.简述表现性评价的主要特点及其在学科教学中的应用价值。

四、论述题（每题15分，共30分）

1.结合具体学科（如语文、数学）实例，论述信度与效度的关系，并说明如何在测验编制中协调二者的关系。

2.某小学拟开展“学生核心素养发展评价”改革，计划整合纸笔测验、课堂观察、成长档案袋等多种方法。请你设计一个具体的评价方案，要求包含评价目标、方法选择、数据收集与分析、结果应用四个环节，并说明设计依据。

五、案例分析题（共10分）

某初中数学教师编制了一份“一元一次方程”单元测验，共10题，每题10分，满分100分。测验数据如下：

-全体考生平均分：72分，标准差：15分

-第3题（解方程：3x+5=20）答对人数：240人（总考生300人）

-第7题（应用题：甲乙两人相距100km，甲速20km/h，乙速30km/h，相向而行几小时相遇）答对人数：120人（总考生300人）

-高分组（前27%）在第3题的答对率：95%，低分组（后27%）答对率：85%

-高分组在第7题的答对率：70%，低分组答对率：30%

问题：

（1）计算第3题和第7题的难