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一年级语文标准化教学设计范例

一、范例课题：《秋天》（人教版一年级上册）

二、授课年级：一年级上册

三、课时安排：2课时

四、教材分析

《秋天》是人教版小学语文一年级上册的一篇看图学文。课文以简洁明快、生动形象的语言，描绘了秋天的基本特征：天气转凉，树叶变黄飘落，大雁南飞。全文共三句话，分别从视觉、感觉等角度展现了秋天的景象。课文图文并茂，富有童趣，符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。本课文是学生进入小学后接触到的第一篇描写季节的课文，对于培养学生的观察力、想象力，以及初步的审美情趣具有重要意义。同时，课文中出现的生字新词，也是低年级识字教学的重点。

五、学情分析

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，对小学生活充满好奇，但注意力集中的时间相对较短，容易疲劳。他们活泼好动，乐于参与游戏和各种互动活动。在知识储备方面，大部分学生在幼儿园已经认识了一些简单的汉字，具备一定的口语表达能力，能够看图说出简单的事物和情景。对于“秋天”这个季节，他们可能有一些零散的、感性的认识，比如看到过落叶，感受到天气变化等，但缺乏系统的梳理和规范的语言表达。因此，教学中应注重创设生动有趣的情境，运用直观形象的教学手段，引导学生在玩中学、在乐中学。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“秋、天、气、凉、了、树、叶、黄、落、下、来、飞、鸟、入、林”等生字，其中重点掌握“了、子、人、大”的读音和写法，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能够正确、流利地朗读课文，注意停顿和语气，初步感受课文语言的韵律美。

3.学习用“……也……”的句式说句子。

（二）过程与方法

1.通过观察课文插图、联系生活实际，理解课文内容，感受秋天的美好。

2.运用多种识字方法（如：看图识字、联系上下文识字、熟字加偏旁等）识记生字。

3.通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式的朗读，体会课文情感。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。

2.培养留心观察周围事物的习惯，乐于用语言表达自己的发现。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课要求会认的生字，正确书写要求会写的字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

（二）教学难点

1.理解“一片片叶子从树上落下来”中“一片片”所描绘的景象。

2.体会“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”的动态美，并尝试用“一会儿……一会儿……”说句子。

3.规范书写“人、大”等字，注意笔顺和间架结构。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含秋天景色图片、课文插图、生字卡片、相关音频或视频片段）、生字词卡片、田字格黑板贴、树叶实物或模型。

2.学生准备：预习课文（借助拼音尝试朗读）、田字格本、铅笔、橡皮。

九、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：小朋友们，我们刚刚度过了炎热的夏天，现在天气渐渐变凉了。你们发现周围的景物有什么变化吗？（引导学生自由发言，说说自己的发现，如树叶黄了、天气凉快了等。）

2.揭示课题：是啊，夏天过去了，秋天悄悄地来到了我们身边。今天，我们就一起来学习一篇描写秋天的课文，题目是——《秋天》。（教师板书课题，带领学生齐读课题，注意“秋”是翘舌音。）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.听范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意语气。）

2.学生自由读：现在请小朋友们自己借助拼音读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。要把字音读准，句子读通顺。（教师巡视指导，关注个别学生。）

3.指名分段读：课文一共有几句话？（引导学生发现课文有三句话，用序号标出。）谁愿意来读第一句话？（指名读，及时纠正读音，如“凉”是后鼻音。）第二句、第三句呢？（同上）

4.齐读课文：我们一起把课文完整地读一遍，读出秋天的味道来。

（三）随文识字，理解词语（约15分钟）

1.学习第一句：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”

*识字“天、气、凉、了”：

*出示词语“天气”，指名读，正音“气”是轻声。“天”字我们可以怎么记？（“大”字加一横）“气”字像什么？（引导学生想象）

*出示词语“凉了”，指名读。“凉”是什么意思？（冷）秋天来了，天气就变——（凉了）。“了”字在这里读轻声，它常常放在句子末尾，表示事情发生了变化。

*识字“树、叶、黄”：

*出示图片（秋天的树）：这是什么？（树）出示“树”字，认读。“树”的右边是个什么字？（对）

*树上有什么？（叶子）出示“叶”字，“叶”是由哪两个字组成的？（口+十=叶）

*秋天的叶子是什么颜色的？