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国学经典诵读(六年级下册)教学教案

国学经典诵读（六年级下册）教学教案

一、课程总览

课程名称：国学经典诵读（六年级下册）

授课对象：小学六年级学生

建议课时：（根据学期总课时及每周课时安排灵活设定，此处暂不具体量化）

课程性质与目标：

本课程旨在引导六年级学生在已有国学积累的基础上，进一步诵读、感悟中华优秀传统文化的经典篇章，感受其语言魅力与思想精髓。通过有计划、有方法的诵读活动，培养学生的语感，提升其人文素养，涵养品德，塑造健全人格，增强民族文化自信与认同感。最终目标是让学生在潜移默化中亲近经典，热爱传统文化，并能从中汲取智慧，指导言行。

二、教学理念与原则

1.以生为本，兴趣先行：尊重学生的认知规律与个体差异，通过多样化的教学形式激发学生对经典诵读的兴趣，变“要我读”为“我要读”。

2.诵读为主，知行合一：强调诵读的核心地位，通过范读、齐读、指名读、接龙读、配乐读等多种形式，让学生在反复吟诵中体会韵律，感悟文意。引导学生将经典中的道理与自身生活实际相联系，做到学以致用。

3.循序渐进，潜移默化：内容选择由浅入深，难度适中，符合六年级学生的理解水平。注重熏陶感染，不急于求成，不强求字字句句皆通，重在读准、读熟、读悟。

4.因材施教，鼓励创新：关注学生的不同起点和发展需求，鼓励学生在诵读基础上进行个性化的理解与表达，如创编小故事、情景剧、绘画等。

5.文化浸润，立德树人：挖掘经典中的德育元素，将传统文化教育与学生良好品德的养成相结合，促进学生全面发展。

三、教学内容与课时建议

（以下内容为建议篇目，教师可根据学情、地域文化特色及教学实际进行调整与补充。）

（一）《论语》选读

*核心篇目建议：《学而》（部分章节深化）、《为政》（部分章节）、《里仁》（部分章节）、《述而》（部分章节）等。

*内容侧重：选取与学生修身、学习、待人接物相关的章句，如“吾日三省吾身”、“温故而知新”、“己所不欲，勿施于人”、“三人行，必有我师焉”等。

*教学目标：初步理解所选章句的基本含义；感受孔子及其弟子的言行风范；引导学生联系生活实际思考其现实意义。

*课时建议：（此处建议一个大致比例或范围，具体课时根据所选篇章数量和深度定）

（二）《孟子》选读

*核心篇目建议：《得道多助，失道寡助》（节选或简化版）、《生于忧患，死于安乐》（节选或简化版）、“揠苗助长”等寓言故事。

*内容侧重：选取体现孟子“仁政”思想、民本思想及富含哲理的寓言故事。

*教学目标：了解孟子的基本思想；理解寓言故事的寓意；学习运用经典中的道理分析简单的社会现象。

*课时建议：（略少于《论语》选读）

（三）古典诗词诵读与赏析

*核心篇目建议：选取唐诗宋词中意境优美、情感积极、易于理解的经典之作。如杜甫《春夜喜雨》、李白《望庐山瀑布》、王安石《泊船瓜洲》、苏轼《题西林壁》、陆游《示儿》、辛弃疾《清平乐·村居》等。可适当增加一些乐府诗或楚辞选段（如《离骚》名句）的初步感知。

*内容侧重：品味诗歌的语言美、意境美、情感美；初步了解诗人及创作背景；学习简单的诗词赏析方法。

*教学目标：准确、有感情地诵读古诗词；积累名句；初步体会诗歌所蕴含的思想情感和艺术魅力。

*课时建议：（占比较大，可分散或集中安排）

（四）蒙学经典选读与拓展

*核心内容建议：在之前学习《三字经》、《弟子规》、《千字文》等基础上，可选取《笠翁对韵》中较难的部分进行复习与拓展，或引入《幼学琼林》中的浅显片段，了解中国古代文化常识、天文地理、人情世故等。

*教学目标：巩固已学蒙学知识；拓展文化视野；感受汉语对仗、声律之美。

*课时建议：（穿插进行，不宜过多）

（五）国学常识与礼仪渗透

*核心内容建议：结合经典学习，适时穿插介绍相关的古代礼仪（如日常问候、餐桌礼仪等简化版）、传统节日习俗、历史典故、名人轶事等。

*教学目标：初步了解中华传统礼仪文化；增强文化认同感；培养良好的行为习惯。

*课时建议：（融入各单元教学中，不单独设大量课时）

四、教学重点与难点

*教学重点：

1.引导学生准确、流利、有感情地诵读经典文本，达到熟读成诵。

2.帮助学生初步理解经典文本的基本含义，特别是其中的核心名句。

3.培养学生对国学经典的兴趣，感受传统文化的魅力。

*教学难点：

1.部分经典文本（如《论语》、《孟子》选段）语言古奥，学生理解其深层含义存在困难。

2.如何将经典中的道理与学生现实生活联系起来，实现“知行合一”。

3.如何在有限的课时内，平衡“量”与“质”，避免学生负担过重。

4.保持学生长期的学习兴趣，避免枯燥乏味。

五