教学设计青岛版数学三年级上册小学数学-两位数除以一位数退位笔算.pdfVIP

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一.导入新课，创设情境

师：同学们，我们潍坊有一个称号，叫做风筝之都

师：这周六就是潍坊的风筝节开幕式，我们一起去看看现场的盛况吧。

出示情境图，欣赏美丽的风筝图片

师：欣赏了美丽的风筝，你想不想去看看风筝是怎么做出来的？

让我们一起走进风筝制作车间，去看看一看吧!

出示情境图

师：你从情景途中发现了那些有价值的数学信息？

生回答;1,2小时做了32只老鹰风筝

2.做一个老鹰风筝需要6根竹条，现在有72根

师：根据这些你能提出什么样的数学问题？

生：1.二组平均每小时做多少只老鹰风筝？

2………？

师评价，评价问题，补充条件

(设计意图：从学生感兴趣的情景出发，以风筝结合潍坊地方特色，

引入对于风筝制造的信息，激起同学们的学习兴趣)

二．合作探究，解决问题

师；我们先来看第一个问题，你会列式吗？

32÷2=板书

师;你知道为什么用除法吗？

生回答

师总结：为什么用除法，因为是平均分，除法的意义是平均分，就是

把32平均分成2份，所以用除法。你会解答吗?在解答之前我们先来

看看这节课的学习目标，出示学习目标。

1.学会退位笔算方法，理解笔算算理

2.正确计算两位除以一位数

3.会应用知识解决问题

下面我们来解决这个问题

32÷2=讲述估算方法

小组合作探究，出示合作要求

1.我会摆，利用手中的学具摆一摆,想想先分什么，再分什么

2.我会说，将自己的想法和组内同学说一说

3.我会听，认真听组内同学发言，一人讲都安静

4.我会记，组长将组内的方法记录下来

小组汇报，找同学投影演示分小棒的过程

师：这两个同学是怎么分的小棒谁能起来说一说？

生回答

师，这两位同学一共分了几次小棒啊？两次

师总结：分小棒过程，结合课件来总结一共分了两次小棒，第一次分

成捆的，第二次分成根的小棒。一共三捆，但是平均分成两份，每份

一捆，还剩下一捆，然后把成捆的散开和成根的一块分成两位每份六

根，所以每份16根小棒。

师：在脑子里想分小棒过程，结合竖式写一写，想想先写什么再写什

么。

写完之后，找同学投影展示，并说一说自己的过程

找同学评价质疑，说一说自己的过程

师总结：课件演示

我们先分得成捆的小棒，也就是先分十位，先分三个十，平均分成2

份，每捆一个十，剩下一个十，在竖式中用3除以2，每份一捆，所

以商2，但是还剩下一捆，也就是一个十，余下一捆与剩下的两根一

块分，平均分成2份，每份6根，竖式上显示为，12除以2商6，第

二次分掉12根，12-12=0，32根小棒全部分完。

黑板板书竖式过程，一起再说一遍，改正自己的问题

（在合作探究部分，充分展示孩子们的主体作用，自主合作，自己探

究算理，明确先分什么再分什么，与竖式结合起来，明确竖式各部分

的意义，也明确先写什么再写什么，让他们自己分析各部分意义，在

分析中进一步明确算理）

三.证性思维，做题训练

师：我们如何知道做的对不对，需要干什么？

生;验算，如何验算？

16×2=也就是商×除数，自己验算

师：我们学完了这节课的知识，一起来检验自己学会了吗

自主练习1

自主练习2

自主联系3

（通过演算，培养学生的验证性思维，通过自主练习，看学生的掌握

情）

总结提升;这节课学习了什么？

生回答。

（设计意图：通过总结，让孩子们想一想自己学得东西，回顾知识，

查缺补漏）