苏教版六年级上册语文第四单元总复习.pptVIP

苏教版语文第十一册复习要点;12、姥姥的剪纸;三、多音字

zé选择shě四舍五入

择舍

zhái择菜shè左邻右舍

nàn灾难shù数字

难数

nán难得shǔ数九隆冬;四、填空

1、姥姥的剪纸这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝〞和“老牛兔子〞的剪纸展开了“我〞和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我〞对姥姥的深切思念之情。文中的姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。

2、我上学了，还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中表达姥姥对“我〞期待的一幅是：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。

3、事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花

和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

4、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。;5、读了第一小节，我知道了姥姥的剪纸非常受欢送，则，其中的原因一是因为姥姥剪纸技艺的高超，二是因为姥姥广结善缘。

6、我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。〞

你姥姥神了，剪〔狗〕像〔狗〕，剪〔兔〕像〔兔〕，剪〔条鲤鱼能跃龙门〕，剪〔匹小马能奔跑〕。

7、我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个知名的淘气蛋，经常变着把戏刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝〞便完成了。嗬！梅枝和喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还要耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！〞

8、数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手???是眼睛。好使的剪刀就像她两根延长的手指。文中把姥姥的手就是眼睛。好使的剪刀比作手指，突出了姥姥剪纸技艺的娴熟。;五、书后习题

3、“刁难〞的本义是指成心使人为难，在文中指“我〞捂住姥姥的眼睛让她摸剪窗花。“挑剔〞的本义是指在细节上过分指摘，在文中指从大小疏密上挑姥姥剪纸的问题。“耍赖〞的本义是是使用无赖的手段，文中指“我〞的淘气与顽皮“淘气蛋〞的本义是指对淘气孩子的昵称在文中指“我〞很淘气。

这些词语都含有贬义的色彩，但在课文语言环境中，其本身的感情色彩却发生了质的变化，不再代表“我〞的“坏〞，而是以此来表现“我〞的任性与顽皮。;5、课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！〞

姥姥剪得多，剪得时间长，常年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口。〞我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。

6、课文为什么以姥姥的剪纸为题？

①文中的“剪纸〞不只是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与我联络感情的桥梁，是寄托“我〞与姥姥感情的裁体。②课文以“姥姥的剪纸〞为题，即突出了剪纸，又带出了人物。

7、我国传统民间艺术：

剪纸、泥塑、风筝、年画、刺绣、皮影等。;8、姥姥的剪纸题材广阔、栩栩如生、富含深意。其中：

“一只顽皮的兔子骑在一头温顺的老牛背上。〞——姥姥爱“我〞甘作牛。

“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。〞——和谐共处的亲情深。〔我和姥姥之间非常深厚的祖孙情谊。〕

“蹦跳的兔子、奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛。〞——姥姥勤劳，“我〞贪玩。

“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳的小兔子〞——姥姥对“我〞的思念和期待。

“定定〞、“出神〞形象地写出了姥姥对“我〞的牵挂之深。“一片开阔的草地〞暗示着亲情，也说明未来也像草地一样广阔。姥姥对“我〞的期待是希望“我〞不要忘记祖孙情，也希望“我〞能走向更广阔的天地，多长见识。;六、课文片段

姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个知名的淘气蛋，经常变着把戏刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝〞便完成了。嗬！梅枝与喜鹊生动形象，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！〞

“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！〞姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！〞是