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武汉市中小学、幼稚园职称晋升专业考试试题(中学生物)

第一部分公共知识(30分）

一、判断题(1x６＝6分)

1、在人类历史上，最早出现专门阐述教育问题著作是我国《论语》。

2、每个学生都具备不一样个性特点和精神世界，教育者要在充分了解和结识学生基础上，做到“一把钥匙开一把锁”，以收到良好效果。这种做法体现了德育工作因材施教原则。

3、马克思在人发展问题上第一次作出了全方面科学解释，并创建了科学

关于人全方面发展学说,认为教育与生产劳动相结合是培养全方面发展人根本途径。

４、适应可以引起感受性提高,也可以引起感受性降低。在强烈刺激连续作用下，适应通常会使感受性提高。

５、学生倾向于认为外表有魅力老师教学能力必定强,这种现象被称为首因效应，或者也叫做最初效应。

6、德国哲学家狄慈根提出“反复是学习之母”。但是，复习效果不单纯

取决于复习次数多少,而是取决于对组织安排和活动方式。

二、单项选择题（2x９=1８分)

7、一位语文老师在上新課之前让学生复习了此前学习内容，“浊”这个字，右边“虫”恰好是今天学自“茧”下面部分。于是当学生再学“茧”这个字是就容易多了。这位语文老师运用教学原则是：

A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、因材施教原

则

8、“近朱者赤，近墨者黑”、“蓬生麻中,不扶自直”以及“孟母三迁”故事反映了（)因素对人发展影响。

入、环境B、遗传Ｃ、教育。、社会活动

9、在师生交往过程中，教育情境往往是难以控制，实现预料不到情况随时可能发生。教师要善于捕捉教育情境细微变化,迅速机敏地采取恰当方法,这就是“教育机智”,反映了教师劳动()特点。

Ａ、复杂性B、示范性C、主体性Ｄ、发明性

10、（)明确提出我国教育体制改革根本目是提高中华民族素质，多余人才,出好人才；提出实施九年义务教育,指出义务教育具备明显强制性。

A、198５年颁布《中共中央关于教育体制改革决定》

B、1９93年颁布《中国教育改革和发展纲要》

C、教育部《-教育振兴行动计划》

D、颁布《国家中长久教育改革和发展规划纲要》

11、教师与学生之间教育法律关系属于(）法律关系。

A、从属型B、平权型Ｃ、权威型Ｄ、调整型

12、影响了解主观因素有（)

入、原有知识经验背景影响和主动了解意识与方法

B、学习材料数量C

B、学习材料数量

C、学习材料内容

D、学习材料形

式

13、能力是人格一个构成部分,也就是我们通常所说个性心理特征。例如()就属于能力。

A、体力和知识B、谦虚与骄傲C、活泼和沉稳Ｄ、想象和记忆

１4、饥饿者吃到食物会感到愉快，父母看到孩子健康成长会感到欣慰;但失去亲人会感到悲痛,遭到别人攻击会感到气愤。愉快、欣慰、悲痛、气愤等都是（)体现防守。

A、感觉知觉B、意识注意C、情绪情感D、需要动机

１5、教师应引导学生进行客观归因,尽量将学习上失败归因于不稳定因素,即()不够,只有这么才能使学生产生更高学习动机,争取在曰后

学习中取得成功。

A、能力B、努力C、运气Ｄ、环境

三、多项选择题（３x2=6分）

16、新課程规定在学生发展目方面应包含（)维度。

A、知识与技能B、行为与实践C、过程与方法D、情感态度与价

值观

１7、課堂上,教师引起学生注意力方式有（)。

A、生动、精准教学语言B、创设教学情境C、配合学生经验D、

运用当代化教学伎俩

第二部分課程原则（教学大纲)与教材教法(3５分）

四、简答题

18(1０分）、谈谈生物課程基本理念。

提高生物科学素养。包含:①培养学生科学态度和科学世界观;④了解科学、技术、社会(SＴS)之间关系；③学习掌握生命科学基础知识和基本技能；②培养学生科学探究方法和技能;

面向全体学生。包含:①尊重每一个学生,給每一个学生提供同等学习机会。

教材内容多样化、具备选择性。③教学过程要因材施教。

④公平分派学习资源。⑤公正地评价学生。

提倡探究性学习。学生经过探究获取生命科学知识,经过探究学习科学研究方法和技能,经过探究培养科学态度和科学精神，经过探究形成科学观点和科学思维方式。

重视与现实生活联络。包含:

①重视与现实生活联络是社会发展需要。②重视与现实生活联络是学

生发展需要。

与现实生活紧密联络是生物課程特点。④与现实生活紧密联络符合学习规律。

⑥联络现实生活有利于增强学生社会责任感。⑤联络现实生活有利于培养学生爱好。

19(10分）充分运用既有課程资源，主动开发新課程资源,是深化課程改革、提高教学效益重要途径。请简明谈谈应该运用和开发哪些方面課程资源。

20(15分)、生物教学评价是生物教学过程中不可缺少环节。请谈谈生物教学评价目和基本原则。并请依照你所教学段(初中或高中)写出“基因对性状控制”