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2025-2026年高校教师资格证之《高等教育心理学》通关题库

第一部分单选题(15题)

1、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。

A.社会动机与个人动机

B.高尚动机与低级动机

C.生存动机与生活动机

D.交往动机与荣誉动机

【答案】：B

【解析】本题可根据学习动机分类的相关知识，对各选项进行逐一分析，从而得出正确答案。A选项社会动机是指推动个体参与社会活动、与他人互动等的动机，个人动机则侧重于个体自身的需求和目标所产生的动机。这并非是按照学习动机的社会意义来进行的分类，所以A选项错误。B选项根据学习动机的社会意义，可将学习动机分为高尚动机与低级动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起；低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。所以B选项正确。C选项生存动机主要侧重于满足个体基本生存需求的动机，生活动机相对较为宽泛，但这两者都不是依据学习动机的社会意义进行的分类，所以C选项错误。D选项交往动机是指个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的动机，荣誉动机则是为了获得某种荣誉而产生的动机，它们同样不是基于学习动机的社会意义来划分的，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。

2、心理学上的“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。

A.形式训练说

B.共同要素说

C.概括说

D.关系转换说

【答案】：C

【解析】本题主要考查心理学中“水下击靶”实验所支持的迁移理论。A选项形式训练说，它强调通过对各种官能的训练来促进迁移，认为心理官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，“水下击靶”实验并非支持该理论。B选项共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。而“水下击靶”实验并不侧重于共同成分对迁移的影响，所以该选项不符合。C选项概括说，也叫经验类化说，贾德通过“水下击靶”实验得出，学习者在先前学习中所获得的东西，之所以能迁移到后面的学习，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于前后两种学习当中。该理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，“水下击靶”实验正是支持这一理论的典型实验，所以该选项正确。D选项关系转换说，强调学习者“顿悟”两种学习情境中原理原则之间的关系，特别是手段和目的之间的关系，才是实现迁移的根本条件，这与“水下击靶”实验所验证的内容不同。综上，答案选C。

3、布卢姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标的最高层次是（）。

A.领会

B.运用

C.评价

D.综合

【答案】：C

【解析】本题考查布卢姆认知领域教学目标的层次。布卢姆将认知领域的教学目标从低到高分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。-选项A：领会是指把握所学材料的意义，它是较低层次的理解，并非认知领域教学目标的最高层次。-选项B：运用是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用，但这也不是最高层次。-选项C：评价是指对所学材料（论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等）作价值判断的能力，包括按材料的内在标准（如组织）或外在标准（如与目的适当性）进行价值判断，是认知领域教学目标的最高层次，该项正确。-选项D：综合是指将所学的零碎知识整合为知识系统，形成新的整体模式，但并非最高层次。综上，答案选C。

4、（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

A.凝聚力

B.反思

C.后悔

D.成长

【答案】：B

【解析】本题可根据题干对该过程的描述，逐一分析各选项，从而得出正确答案。选项A：凝聚力凝聚力通常是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度。它主要体现在群体方面，强调的是群体成员之间的一种向心力和团结程度，并非是教师对自己教学活动过程的审视和分析，与题干描述的内容不符，所以选项A错误。选项B：反思反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，通过反思可以提高参与者的自我觉察水平，进而促进自身能力发展，这与题干中对该过程的描述完全一致，所以选项B正确。选项C：后悔后悔一般是指事后对自己的行为或选择感到懊恼和遗憾，它更多地带有情感上的自责和惋惜，并非是一种对教学活动进行理性审视和分析以促进能力发展的途径，与题干所表达的含义不同，所以选项C错误。选项D：成长成长是一个较为宽泛的概念，它表示个体在知识、技能、心智等方面逐渐发展和进步的过程。但它没有明确指向教师以自己教学活动过程为对象进行审